Презентация на тему первые шаги человечества. Тема урока: «Первобытный мир первые шаги человечества. Роль фауны в выживании человека
Первобытный мир – первые шаги человечества
4 класс, программа «Школа 2100»
Учебник «Человек и человечество», тема 10
Создать образ эпохи Первобытного мира, учиться находить в современной жизни явления, открытия, достижения, сохранившиеся со времён Первобытного мира.
Объяснять, почему нельзя согласиться с представлениями о добре и зле, которые господствовали в эпоху Первобытного мира.
Развивать умение сравнивать, делать выводы.
Воспитывать чувство взаимопомощи, дружелюбие.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Постановка проблемы.
Давайте посмотрим на фотографии. (слайды)
Что это за место?
Что вы о нем знаете? помните?
На этом сайте можно подробнее узнать об этом замечательном месте ( ) (слайд)
Сегодня на уроке мы будем говорить о первобытном мире. (слайд)
Давайте прочитаем разговор компьютера и Анюты.
- Свои первые шаги человечество сделало более 2 миллионов лет назад. Эпоху Первобытного мира можно назвать «детством человечества» - начал рассказ Компьютер.
- А почему «первые шаги»? Неужели все первобытные люди только учились ходить?! – удивилась Анюта.
Что не поняла Анюта?
Какой возникает вопрос?
Версии детей, актуализация знаний.
Что такое Первобытный мир?
А что такое историческая эпоха?
Вспомните из курса «Окружающий мир» 3 класса, умели ли самые первые люди выращивать растения и животных?
В каком возрасте у человека появляются приобретённые признаки?
Что нам нужно узнать, чтобы ответить на вопрос урока?
Давайте занесём ваши ответы в таблицу «Знаем – не знаем»:
Знаем
Не знаем
Какие именно изменения в человеческом обществе в эпоху Первобытного мира позволяют назвать его «детством человечества»?
Посмотрите на таблицу. Вы можете сделать какие-то предположения по проблеме урока?
Поиск решения проблемы (открытие нового знания)
Расселение первобытных людей по планете.
Давайте посмотрим на карту на с. 48-49. Какая территория изображена на ней? (слайд)
В какое время?
Что означают на этой карте условные знаки?
Сделаем вывод: может ли это карта помочь нам в решении проблемы?
Давайте выполним 1 и 2 задания к карте. (В какой части света находится прародина человечества? Как древние люди расселялись по планете?)
- Похожа ли судьба человечества в эпоху первобытного мира на судьбу маленького ребёнка?
В колонку «не знаем» записываем: ОСВАИВАЛИ ПЛАНЕТУ
2. Физминутка. (слайд)
Песня «Если б не было школ»
3. Покорение природы людьми первобытного общества. (слайд)
Работа в группах
У каждого их вас на парте кусочек пазла. Вам нужно объединиться в группы, собрав картинку. Собрав её, вы узнаете, чей род представляете (лисы, волки, медведи, зайцы)
Задания группам.
Чем община древних людей отличалась от стаи древнейших людей? (по рис. 1 и 2 на с. 50)
Чем ранняя община людей современного вида отличалась от общины древних людей? (по рис. 2 и 3 на с. 50)
Чем община людей современного вида отличалась от ранней общины? (по рис. 3 и 4 на с. 50)
Какие открытия и изобретения сделали первобытные люди? (с. 47 учебника, фильм (смотрите приложения), энциклопедии)
Так как вы все-таки люди современные и живете на во времена первобытного общества, то как вы будете работать в группах?
Давайте сделаем выводы:
Стаи древнейших людей – без одежды и огня, едят плоды и мелких животных.
Общины древних людей – используют одежду и огонь, живут в пещерах, охотятся.
Ранняя община людей современного вида – коллективная охота, лук со стрелами, простейшие жилища.
Общины современных людей – выращивают растения, приручают животных, строят дома, посуда из глины.
Почему люди должны были жить и трудиться сообща?
Мы с вами смотрели фильм о достижениях первобытного общества. Все эти достижения человечество освоило в первобытную эпоху. Чем ещё она похожа на детство ребёнка?
В колонку «не знаем» записываем:
УЧИЛИСЬ БОРОТЬСЯ С ГОЛОДОМ И ХОЛОДОМ
Первобытная мораль. (слайд)
Представьте, что так бы рассуждали люди современного общества. Согласились бы вы с ними?
Чем представления персонажей рассказа о добре и зле отличаются от современных?
Как называют представления о добре и зле?
МОРАЛЬ ОТЛИЧАЛАСЬ ОТ СОВРЕМЕННОЙ
- В колонку «не знаем» записываем:
ПЕРВЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ДОБРЕ И ЗЛЕ
Давайте поменяем название колонки «Не знаем» на «Мы узнали»
Знаем
Не знаем
Первобытный мир – первая эпоха всемирной истории
Историческая эпоха – большой промежуток времени, часть истории человечества
Самые первые люди не умели выращивать растения и животных
Детство – это время роста, взросления человека, когда он приобретает «человеческие признаки»
Осваивали планету
Учились бороться с голодом и холодом
Появились первые представления о добре и зле
Выражение решения проблемы.
Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить? (слайд)
Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?
Итог урока.
Что вам показалось трудным?
Что, на ваш взгляд, показалось самым интересным?
Выполнить одно из заданий рабочей тетради
Творческое задание (изобразить достижения общечеловеческой культуры в эпоху Первобытного мира)
Домашнее задание. (слайд)
Это каньон «Устиновские известняки» в Ильменском заповеднике – уникальный памятник природы. Известковым скальным обнажениям чуть менее 300 миллионов лет. Они хранят многие тайны…
Мы были в этом месте на осенних каникулах.
(слайд)
Первая эпоха всемирной истории (лента времени, с. 46)
Большой промежуток времени, часть истории человечества.
Нет.
В детстве. (Тема 1)
- Что общего у эпохи первобытного мира с детством человека?
(записываются версии детей)
В эпоху первобытного мира люди научились говорить (напоминает детство)
Научились выращивать растения, приручать животных
Все материки, кроме Антарктиды.
В эпоху Первобытного мира.
Да.
- Прародина людей – колыбель, кроватка человека, который ещё не умеет ходить.
- Расселение по планете – знакомство со своей комнатой, домом.
Дети выполняют движения под эту песню.
Дружно, прислушиваясь к мнению друг друга, не перебивая, с уважением…
Группы выступают.
Жить одному очень сложно.
В детстве человек получает множество навыков: одеваться, готовить простую пищу, общаться с людьми.
Дети разыгрывают сценку, описанную в учебнике на стр. 50-51
Нет.
Мораль.
- Почему Первобытный мир называют «детством человечества»?
Ученики совещаются в группах.
Вывод:
Как в детстве, в эпоху Первобытного мира получали знания о мире
Учились в нем жить
Отделять добро от зла
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа № 35
с углубленным изучением отдельных предметов»
Республика Коми г. Сыктывкар
Урок окружающего мира («Человек и человечество»)
ОС « Школа 2100»
Разработчик – Мусинова О. В.,
учитель начальных классов МАОУ СОШ № 35
Урок по окружающему миру («Человек и человечество») в 4 «г» классе
по ОС « Школа 2100» по теме «Первобытный мир – детство человечества»
Цели:
Рассмотреть этапы становления человека разумного и характерные для него признаки;
Дать представление о первобытных людях и их успехах в продвижении цивилизации;
Усвоить понятия первобытный, древний, современный человек;
Расширять кругозор учащихся;
Развивать творческое мышление и устную речь обучающихся;
Воспитывать интерес к истории, уважение к предкам;
Воспитывать умение общаться друг с другом, выслушивать мнение других, доказывать свою точку зрения.
Познавательные УУД
1 Развиваем умения извлекать информацию из карты, иллюстраций, текстов.
2. Выявлять сущность, особенность объектов.
3. На основе анализа объектов делать выводы.
4. Ориентироваться в развороте учебника.
Регулятивные УУД
1.Развиваем умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД.
1.Развиваем умение слушать и понимать других.
2.Умение работать в паре.
3. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
4.Оформлять свои мысли в устной форме.
Оборудование:
презентация «Первобытный мир – детство человечества»с использованием ИКТ, экран, проектор, выставка книг и творческих работ учащихся по теме урока, учебник по окружающему миру Д.Д.Данилова «Человек и человечество», музыкальный фрагмент из песни «Топает малыш», карточки для самостоятельной работы, наглядный материал, шесть “думательных” шляп (в виде карточек разного цвета)
Белая – Перечислите новые сведения.
Красная – Выразите свои чувства по поводу работы в группах на уроке.
Желтая – Что было самым интересным на уроке?
Зелёная – Какие формы работы на уроке вам понравились?
Синяя – Что вас заинтересовало, что хотели бы узнать по этой теме?
Черная – Какие затруднения встретили в ходе урока?
| Поставь в нужной последовательности исторические эпохи: | Выбери в какое время ты живешь? | Выбери исторические источники: |
||
| …..новое время; ……древний мир; ……средние века; ……новейший мир; ……первобытный мир; | новое время; древний мир; средние века; новейший мир; первобытный мир | твой учебник математики; каменный топор; народная сказка; икона XY века; твоя школа; |
||
Ход урока.
| Самоопределение к деятельности. |
||
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
|
| Организационный момент: Прозвенел звонок, начинается урок. Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Интересное узнать, Мамам, папам рассказать. | ||
| I. Актуализация знаний. |
||
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
|
| А теперь вспомним изученный материал, прежде чем приступить к изучению нового материала Что такое история? Кто такой Геродот? Что такое историческая эпоха? Выполним задания. 1.В тесте. Слайд 2,3,4) Обратимся к слайду. Проверьте свои работу и оцените её по бальной шкале. (Слайд 5) 2.Задания на установление временных связей. (на карточках в паре) Какая эпоха считается самой долгой? Запишите века: В котором мы живем, В котором была Великая Отечественная война, В каком веке жил А.С.Пушкин, И.А. Крылов. Создание проблемной ситуации К нам сегодня в гости пришел забавный неандертальчик, он заблудился в исторических эпохах. Как вы считаете, в какой исторической эпохе ему место? Звучит песня «Первые шаги». (выключаю песню после слов «Топ-топ, очень нелегки, топ-топ- первые шаги»). Какие последние слова прозвучали? Про кого эта песенка? Кто делает первые шаги? Чему учится малыш? Появляются последовательно надписи «Первобытный мир», «первые шаги», «детство человечества» Какой возникает вопрос? В какой период своей жизни человек делает первые шаги? А у человечества есть детство? А какие еще вопросы возникли у вас? Чем же будем заниматься сегодня на уроке? О чём пойдёт речь? «Первобытный мир – детство человечества» (Слайд 6) | История – наука о прошлом История – очень древнее слово, «рассказ о событиях прошлого» (греческое слово) Геродот - первый историк, «отец истории», древнегреческий учёный Историческая эпоха – это большой отрезок или промежуток времени. Самостоятельная работа на листках Самопроверка по образцу. Предположения учеников Ответы детей Дети пытаются связать фразы и объяснить их Активно задают учителю вопросы. Вопросы детей учитель записывает на доске. Ответы детей |
|
| II. Открытие нового знания. | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
|
| «Яркое пятно» (появляются слайды 7,8) Кто изображён на рисунке: животные или люди? | Дети спорят, доказывают своё мнение |
|
| Напишите в данной табличке ваши предположения |
||
| Признаки животных | Признаки человека |
|
| 1. Тело покрыто шерстью 2. Грубое лицо с широким приплюснутым носом 3. Челюсть выдвинута вперед 4. Низкий лоб 5. Длинные руки (ниже колен) 6. Издают звуки | 1. Ходьба на двух ногах (прыгающая) 2. Руки длинные (но до колен) 3. Объем мозга больше, чем у обезьян 4. Работают передними конечностями 5. Звуки (предупреждающие) |
|
| (Слайд 9) А где же появились первые древние люди? - Там, где круглый год тепло(по мнению ученых- в Африке). А потом уже пошло расселение по всей планете. Сначала- в жарком поясе, а потом, в поисках новых пастбищ, вслед за стадами животных, древние расселялись и в других областях планеты. Что же заставило их ходить на двух ногах? (Слайды 10,11,12) - Вы правы, но еще причинами прямохождения является следующее: Освобождение рук для заботы о детенышах. Расширяется обзор поверх травы. Легче переносить жару(палящие лучи солнца падали под углом, а не прямо). Эта поза способствовала увеличению объема мозга, а значит развитию интеллекта) | Высказывания детей Предположения детей (Добывать пищу, хватать плоды, собирать ягоды. Рыть землю и искать коренья. Брать палки, камни, как орудие труда) |
|
| (Слайд 13) - Наш забавный гость, «неандертальчик», заявляет, что благодаря прямохождению и освобождению рук ему стало удобно самому добывать пищу, собирать плоды. И он решил жить один. - А как вы думаете, сможет ли он выжить в одиночку? Почему? - Древние люди жили группами, племенами. Так легче им было защищаться, охотиться, добывать пищу, преодолевать трудности. - А где жилипервобытные люди? (Слайд 14) Археологам удалось найти удивительные с виду жилища из костей, черепов, бивней мамонтов, а сверху покрытые шкурами. (Рассказ учителя из курса краеведения о Медвежьей пещере) Чем занимались женщины и мужчины? Каково было основное занятие древних людей? (Слайд 15) На кого охотились древние люди? (Слайд 16) А как была организована охота? С помощью чего охотились? (Слайды 17-21) На охоту могли ходить в качестве загонщиков даже женщины и дети. Они создавали шум, кричали, гнали табуны к ловчим ямам, где неподвижно в засаде сидели другие члены группы. На дне ямы изготавливались ловушки в виде острых кольев из дерева или бивней мамонта. Сверху яму прикрывали жердями и зелеными ветками. Животных могли гнать к ловушкам, к болоту, к глубоким оврагам, откуда было трудно выбраться. Работа каждого проходила слажено. Из чего древние люди могли изготавливать оружие и орудия труда? (Слайды 22,23) Вернемся к охоте (Слайд 24) А как или с помощью чего охотники еще могли напугать диких животных? Откуда же появился огонь? (Слайды 25,26) Для чего использовали первобытные люди огонь? Как поддерживали его и умели ли его добывать? (Слайд 27, 28,29) Первобытная мораль. (Слайд 30) Вы согласны с таким рассуждением? Почему? Как делились первобытные люди? Чем мораль первобытных людей отличается от морали современных? (Слайд 31,32) | Дети высказывают свое мнение, спорят, доказывают. Ответы детей: В пещерах Предположения детей Ответы детей: на мамонтов, диких лошадей, оленей, пещерных медведей и др. Предположения детей Самостоятельный поиск информации из учебника свободные высказывания детей, выслушиваются разные мнения Ответы детей: от грозы, извержения вулкана. Ответы детей: давало тепло, свет, для приготовления пищи, защита от хищников. Театрализованное представление (стр.50-51)показывают ранее подготовленные ученики. Высказывания детей. Свои-люди, чужие-нелюди. Высказывания детей. |
|
| III . Первичное закрепление |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
|
| Чему учится ребенок в детстве? Какие «первые шаги» делало человечество? Что у древних людей было впервые? | Ответы: первым шагам, первым словам, самостоятельности Ответы: училось ходить, говорить, общаться, охотиться, одеваться и тд. |
|
| IV . Самостоятельная работа. |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
|
| Откройте рабочую тетрадь, самостоятельно выполните 1,2 задания. Проверим работу | один ученик читает вопрос, дает ответ; выслушивается мнение других учащихся |
|
| V .Итог урока |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
|
| Посмотрите на вопросы, которые появились у вас в начале урока и дайте на них ответ. В какой же исторической эпохе должен жить наш «неандертальчик»? Почему эпоха называется первобытная? Можно ли назвать ее «детством человечества»? Что показалось на уроке самым интересным? Какие новые знания подарили себе на уроке? Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний? | Ответы детей |
|
| VI. Рефлексия |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
|
| В каждой группе один цвет. С помощью “думательных” шляп, выскажите мнение о своей работе в соответствии с цветом. | Дети по желанию высказывают свое мнение. Карточки с вопросами. Белая – Перечислите новые сведения. Красная – Выразите свои чувства по поводу работы на уроке. Желтая – Что было положительное на уроке? Зелёная – Какие формы работы на уроке вам понравились? Синяя – Что вы хотели бы узнать по этой теме? Черная – Какие затруднения встретили в ходе урока? |
|
| VII . Домашнее задание |
||
| Запишите домашнее задание: стр. 43 – 51 в учебнике; тетрадь с. 34, № 3. Сочинить стихотворение по теме урока. (По желанию) | Фиксируют в дневнике. |
|
Технические средства обучения: презентация к уроку.
Методическая литература:
А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов. Окружающий мир. Человек и человечество. 4 класс. М.: Баласс, 2011г
Н.В. Харитонова, Е.В. Сизова. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» (Человек и человечество).М.: Баласс, 2011г
Т.А. Соловьева, Е.И. Рогалева. Исторические темы курса «Окружающий мир»: деятельностный развивающий подход. – М.: ВАКО 2006 г.
Интернет-ресурсы: http://www.school2100.ru
Самоанализ урока.
Открытый урок по окружающему миру был дан в 4 классе. Тема урока: «Первобытный мир – первые шаги человечества». Уроки окружающего мира ведутся по образовательной программе «Школа 2100».
Цель урока : дать первичное представление об эпохе Первобытного мира.
Реализация поставленной цели осуществлялась путем решения следующих учебно-воспитательных задач:
познакомить учащихся с образом жизни первобытных людей, с их достижениями;
формировать устойчивое неприятие норм морали первобытного человечества;
воспитывать уважительное отношение к опыту, накопленному поколениями.
Для решения поставленных задач был отобран необходимый учебный материал, соответствующий детям данного возраста.
Тип у рока: комбинированный, включающий в себя следующие этапы:
Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.
Совместное открытие знаний.
Самостоятельное применение знаний.
Итог урока.
Домашнее задание.
В ходе урока были использованы индивидуальные, фронтальные формы работы и работа в парах.
Учебно-воспитательное взаимодействие учителя и обучающихся способствовало, на мой взгляд:
интеллектуальному развитию детей, формированию их мировоззрения;
общекультурному развитию обучающихся;
эмоциональному развитию учеников, формированию их универсальных учебных действий
По моему мнению, отобранные содержание, формы, методы, приемы и технологии способствовали реализации поставленных цели и задач урока.
«Первобытная культура» - Рисунки первобытного человека в пещере Ля-Мут во Франции. Первобытная культура. Особые традиции и обряды. Тотемы олицетворяли связь человека с живой природой. Искусство эпохи палеолита. Анимизм (от лат. animus - "душа") - вера в одушевленность предметов – является неотъемлемой частью каждой древней культуры.
«Древнейшие люди» - Южная Америка. План урока. Преподаватель истории Егоркина Е.М. Европа. Африка. Облик древнего человека. История древнего мира. Древнейшие люди. Австралия. Урок №1. Расселение древних людей России. Азия. Древнейшие орудия труда. Жилище древнего человека. Северная Америка. Рубило.
«Культура первобытного общества» - Так, например, мальчики играют в охоту, устраивают погоню, засады. Вывод: Особую роль играла охота. Различия в воспитании девочек и мальчиков. Появляются культовые танцы, пляски, игры. Мужчина - воин. С возникновением религиозных верований элементы физической культуры связываются с религиозными обрядами.
«История древнего человека» - Религия (30). История вещей (20). Ткачество. Скотоводство и земледелие. Что представляет из себя колдовской обряд? Как называется отрезок времени в 10 веков? История в архитектурных памятниках (30). Гончарный круг. Люди стали чаще охотиться на мелких и быстро бегающих животных. Охота, собирательство, рыболовство.
«Первобытный мир» - Знаем. Выбери исторические источники: Не знаем. Выбери в какое время ты живешь? Выращивают растения. Едят мелких животных. Расселение по планете – знакомство со своей комнатой, домом. Почему Первобытный мир называют «детством человечества»? Как люди в Первобытном мире хранили и передавали знания и опыт?
«Искусство первобытного человека» - Равнина Солсбери. Жилище первобытного человека. Внутри круга устанавливали деревянные дуги (25-30 шт.). Англия. Первобытное искусство отразило первые представления человека об окружающем мире. Первобытное искусство. Стоунхендж. Мегиры. Менгиры. Мужские изображения в эпоху палеолита очень редки. Первобытная эпоха - самая длительная в истории человечества.
План
1. Исторические эпохи.
2. Знакомство с историей и археологией.
4. Первобытный мир.
5. Заключение.
1. Исторические эпохи.
Историю человечества можно разделить на несколько больших эпох:
- — первобытная история;
- — история Древнего мира;
- — история Средних веков;
- — история Нового времени;
- — история Новейшего времени.
2. Знакомство с историей и археологией
Самая древняя эпоха истории человечества названа первобытной.
Как люди узнали о первобытных людях? Ученые производят раскопки, извлекают из земли вещи древних людей, их кости. Ученых, производящих раскопки называют археологами.
Археология – наука о древности. Она изучает историю общества по остаткам жизни и деятельности людей. Ученые считают, что древнейшие люди, «следы” которых обнаружены в Африке и Азии, жили более миллиона лет назад. По остаткам скелетов древнейших людей удалось установить, как они выглядели.
Первые известные нам предки человека и обезьян обитали более двух миллионов лет назад и назывались дриопитеки.
3. Отличие первобытного человека от современного.
Древнейший человек сильно отличался от нас с вами — современных людей — и был похож на крупную обезьяну. Однако люди ходили не на четырех лапах, как ходят почти все животные, а на двух ногах, но при этом сильно наклонялись вперед. Руки человека, свешивавшиеся до колен, были свободны, и он мог выполнять ими простую работу: хватать, ударять, рыть землю. Лбы у людей были низкие и покатые. Мозг у них был больше, чем у обезьяны, но значительно меньше, чем у современных людей. Он не умел говорить, издавал лишь немногие отрывистые звуки, ими люди выражали страх и гнев, призывали на помощь и предупреждали друг друга об опасности, ел только то, что находил.
Это были древесные животные, напоминающие по своему строению человекообразных обезьян. Некоторые из них вели только древесный образ жизни. Именно они могли дать начало линии животных, ставших впоследствии предком человека.
4. Первобытный мир.
Самая древняя эпоха истории человечества названа первобытной. Первобытная (родовая) община. Характеризуется коллективным трудом и потреблением.
Первобытные люди
жили группами, т.к в одиночку невозможно было справиться с трудностями жизни. Им не нужно было заботиться о тёплой одежде. Они жили там, где всегда тепло. Первобытные люди строили жилища, чтобы защищаться от палящих лучей солнца, непогоды, хищников.
Первыми орудиями труда людей были руки, ногти и зубы, а также камни, обломки и сучья от деревьев. Первые люди должны были охотиться, собирать разные растения, а так же научиться делать первые простейшие орудия из палок, костей и рогов животных, а потом и из камня.
Основным занятием древних людей были охота и рыбная ловля (занятия для мужчин), которые требовали большой силы и ловкости. Древний человек вряд ли умел считать больше чем до пяти, но он мог часами сидеть неподвижно в засаде во время охоты или соорудить хитроумную ловушку для огромного мамонта. Собирательством (занятие для женщин) – умением разбираться в разных растениях и собирать съедобные грибы, а так же обменом добычей – с другими племенами.
Древний человек вместе с другими животными в страхе бежал от огня. Но затем нашёлся смельчак, который стал использовать огонь, оставленный природными явлениями в результате грозы, извержений вулканов, лесных пожаров. Человек еще не умел добывать огонь сам. И потому большой проблемой было сохранение огня. Потеря огня была равносильна смерти всего рода. Позже человек научился добывать огонь, и огонь спас его в период похолодания на Земле. Он стал использовать огонь для приготовления пищи. Он мог обжарить на нем кусок мяса, запечь на углях корнеплоды и вовремя извлечь их, чтобы не сгорели. Огонь дал человеку то, что нет в природе.
Внутри каждого племени складывались определенные обычаи и правила поведения. Живя в пещерах, они рисовали на стенах. Лепили из глины или вытесывали из камня людей, животных, украшали посуду. Наверное, им хотелось изобразить мир, в котором они жили.
5. Заключение.
Первобытная история длилась сотни, тысяч лет. За это время люди заселили все материки, кроме Антарктиды. На территории нашей страны они появились примерно полмиллиона лет назад.
Просмотры: 35 043
- Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам не с пустыми руками. У меня для вас загадка: «Кто утром ходит на четырёх ногах, днём – на двух, а вечером – на трёх?»
- Происхождение человека - предмет научных дискус
с
ий.
Человечество развивалось долго и неравномерно.
Пер
и
од первобытности
охватывает миллионы лет. В этот период
на Земле появляется человек.
(слайд «Тема урока: «Первобытный мир - первые шаги человечества»)
Он осваивает землю, учится жить в ладу с природой. Иначе говоря, делает первые шаги в познании мира.
Развиваясь, он проходит определённую школу жизни.
(слайд «Имя урока»)
Постановка проблемы.
(слайд «Обезьянка и человек»)
Чем древний человек отличался от животного?
Чем был похож на животное?
Делим наши выводы в две колонки: сходство и отличие.
(слайд «Таблица. Сходство и отличие»)
Посмотрите на рис.на с.47, Предположите, о чём мы будем говорить.
Совпали ли наши ответы, прочитаем текст на с.47.
Сегодня на уроке мы будем говорить о первобытном мире. Но давайте вначале посмотрим на ключевые слова урока.
(слайд «Ключевые слова»)
Эпоха
Первобытный мир
Прародина человека
Цивилизация
Племя
Мораль
Давайте прочитаем разговор компьютера и Анюты.
- Свои первые шаги человечество сделало более 2 миллионов лет назад. Эпоху Первобытного мира можно назвать «детством человечества» - начал рассказ Компьютер.
- А почему «первые шаги»? Неужели все первобытные люди только учились ходить?! – удивилась Анюта.
Что не поняла Анюта?
Какой возникает вопрос?
(Слайд «Ребёнок в колыбели»)
Версии детей, актуализация знаний.
(слайд «Лента времени»).
- А что такое историческая эпоха?
- Вспомните из курса «Окружающий мир» 3 класса, умели ли самые первые люди выращивать растения и животных?
В каком возрасте у человека появляются приобретённые навыки?
Что нам нужно узнать, чтобы ответить на вопрос урока?
Давайте занесём ваши ответы в таблицу «Знаем – не знаем»:
Слайд «Таблица. «Знаем – не знаем»
Посмотрите на таблицу. Вы можете сделать какие-то предположения по проблеме урока.
- Мы знаем, когда появился первый человек.
А где он появился? Давайте посмотрим на карту учебника (с.48-49).
Поиск решения проблемы (открытие нового знания)
Расселение первобытных людей по планете.
Предположите, на каком континенте мог обитать первобытный человек?
В какой части света находится прародина (пояснить!) человечества?
Учёные-археологи обнаружили останки древних людей именно в Африке.
Проследим по карте, как расселялись древние люди?
- Что означают на этой карте условные знаки?
Сделаем вывод: может ли эта карта помочь нам в решении проблемы?
Давайте выполним 1 и 2 задания к карте. (В какой части света находится прародина человечества? Как древние люди расселялись по планете?) Закрепляем.
(Слайд с анимационной картой)
- Чем судьба человечества в эпоху первобытного мира похожа на судьбу маленького ребёнка?
Слайд «Таблица «Знаем - Не знаем»
ОСВАИВАЛИ ПЛАНЕТУ
2. Физминутка.
Слайд «Эволюция человека»
Песня «Если б не было школ» (1 куплет)
3. Покорение природы людьми первобытного общества.
(Слайд «Охота на мамонта»)
Мы знаем, для чего древние люди объединялись в группы.
Чему же научились древние люди, чтобы выжить?
Работа в группах
У каждого из вас на парте кусочек пазла. Вам нужно объединиться в группы, собрав картинку. Собрав её, вы узнаете, чей род представляете (лисы, волки, медведи, зайцы)
(Или цветовая жеребьёвка: 1 группа (рыжий цвет) – род Лисы; 2 группа (бордовый цвет) – род Зайца; 3 группа (бурый цвет) – род Медведя); 4 группа (зелёный цвет) – род Волка).
Слайд «Задания группам»
Задания группам.
Чем община древних людей отличалась от стаи древнейших людей? (по рис. 1 и 2 на с. 50)
Чем ранняя община людей современного вида отличалась от общины древних людей? (по рис. 2 и 3 на с. 50)
Чем община людей современного вида отличалась от ранней общины? (по рис. 3 и 4 на с. 50)
Какие открытия и изобретения сделали первобытные люди? (с. 47 учебника).
- Давайте сделаем выводы:
1) Стаи древнейших людей: без одежды и огня, едят плоды, коренья и мелких животных.
2) Общины древних людей: используют одежду и огонь, живут в пещерах, охотятся.
3) Ранняя община людей современного вида: коллективная охота, лук со стрелами, простейшие жилища.
4) Общины современных людей: выращивают растения, приручают животных, строят дома, посуда из глины.
Слайд «Выводы»
Почему люди должны были жить и трудиться сообща?
- Что вам известно о достижениях первобытного общества?
Чем эта эпоха похожа на детство ребёнка?
В колонку «Не знаем» вставляем:
УЧИЛИСЬ БОРОТЬСЯ С ГОЛОДОМ И ХОЛОДОМ
Первобытная мораль.
Что такое «добро»?
Что такое «зло»?
- Что считалось добром и злом в первобытном мире?
Представьте, что так бы рассуждали люди современного общества. Согласились бы вы с ними?
Чем представления персонажей рассказа о добре и зле отличаются от современных?
Знаете ли вы, как называют представления о хорошем и плохом, о добре и зле?
Слышали ли вы слово «мораль»?
- Давайте заглянем в словарь! Найдите слово «МОРАЛЬ».
ПЕРВОБЫТНАЯ МОРАЛЬ ОТЛИЧАЛАСЬ ОТ СОВРЕМЕННОЙ
Слайд «Таблица «Знаем-Не знаем»
-
Заглянем в табличку «Не знаем»:
ПЕРВЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ДОБРЕ И ЗЛЕ
- Давайте поменяем название колонки «Не знаем»
на «Мы узнали»
Выражение решения проблемы.
- Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?
Применение новых знаний.
Слайд « Вставьте пропущенные слова»
Эпоха первобытного мира - это время появления первых людей и их расселение по планете.
В условиях первобытного общества люди объединялись в союзы - племена, которые состояли из родов, имевших общих предков. Настоящим человеком, которому нельзя делать зла, считался только человек своего рода и племени.
Слайд
Выберите особенности первобытного человека, которыми он отличался от животных.
Ходил на двух ногах , жил в пещере , изготовлял орудия труда , ходил на охоту, одевался в шкуры животных, не боялся огня, развивался, придумывал что-то новое, имел подвижные ловкие конечности, общался с помощью речи, мог предвидеть, предсказывать результаты своих действий.
Включить песенку «Если б не было школ»
(слайд «Имя урока»)
Как вы думаете, ребята, почему мы слушали сегодня песенку?
У слова «школа» не одно значение…
Ещё «школа» - это какое-то испытание, пройденное человеком.
Можно ли сказать, что человек прошёл определённую школу жизни, перенеся голод, холод, выживая в древнем мире?
Но пройдя через трудности, главное – оставаться человеком.
В чём проявлялась доброта в первобытном мире?
А сейчас?
Слайд «Счастливые дети»
VI .Итог урока. «Свободный микрофон»
Что вам показалось трудным, непонятным?
Что, на ваш взгляд, показалось самым интересным?
VII .Домашнее задание.
(слайд «Домашнее задание»)
Прочитать тему целиком
Творческое задание (изобразить достижения общечеловеческой культуры в эпоху Первобытного мира)