Онлайн чтение книги русская поэзия начала хх века (дооктябрьский период) николай асеев. Конспекты уроков по литературному чтению на тему: Н. Н. Асеев "Илья", "На заставе богатырской" (4 класс) Асеев илья читать

Литературное чтение 4 класс, ч.1, с. 89-93

Тема: Читальный зал. Н.Асеев «На заставе богатырской»

Педагогические цели:

Предметные : Выразительно читать текст, определять темп, интонацию чтения. Определять главную мысль произведения, выделять слова, выражающие ее. Пересказывать фрагменты

Личностные: Оценивать поступки героев.

Регулятивные: Сопоставлять

Познавательные: Соотносить

Коммуникативные: Читать по ролям произведение.

Образовательные ресурсы:

Технологическая карта урока № 37

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Словарная разминка (найди пояснение)

Застава - Атаман-Есаул –

Дружинники - Степь Цисарская-

Бить челом – Платить пошлину -

Постановка учебной задачи.

Чтение сведений о Н.Н.Асееве

Н.Н.Асеева «На заставе богатырской»

Где происходят события?

Дети рассказывают о Н.Н.Асееве

Слушают текст.

Отвечают на вопрос.

События происходят в Киевской Руси, объединившей славянские народы, до нашествия татаро-монголов.

Первичное закрепление.

1. Работа по вопросам к тексту.

А) - «Почему собрались богатыри на заставе?», ответьте словами из текста.

Мы узнаем, что на заставе все едущие на Русь должны «бить челом атаману, платить пошлины есаулу».

Б) - Расскажите об индивидуальных качествах богатырей, стоящих на заставе, объясните, почему Илья Муромец отправил на битву Добрыню.

В)- «Какие качества Ильи проявились во время боя?»

Г) - Как изменилось отношение врага к Илье Муромцу?

- «Три года стоят богатыри на заставе, не пропускают к Киеву ни пешего, ни конного».

– Понимание им своих товарищей, мужество, связь с родной природой (землей), великодушие.

Все начинается с презрения, чувства превосходства, а заканчивается, наверное (т. к. эти состояния не описаны в былине), удивлением, восхищением и благодарностью.

Работа с текстом.

- Сравнить богатырей (Илья - Чуженин) по плану:

1.Поведение.2.Настроение.3. Сила.

Работают (в паре) с текстом отмечая реплики по плану.

Каким видят Илью Муромца народные сказатели?

Каким способом?

Какие получили результаты?

Что нужно сделать еще?

Над чем еще надо поработать?

д\з

Подобрать книги, в которых напечатаны сказки А. С. Пушкина, готовят пересказ содержания и чтение любимых фрагментов наизусть или по тексту.

Литературное чтение 4 класс, ч.1, с. 88-89

Тема: Читальный зал. Н.Асеев «Илья»

Педагогические цели:

Планируемые результаты образования:

Личностные: Оценивать поступки героев.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):

Регулятивные: Сопоставлять фольклорных и литературных героев.

Познавательные: Соотносить литературный текст и произведение изобразительного искусства.

Коммуникативные: Читать по ролям произведение. внимательно слушают собеседника и оценивают его высказывание; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Образовательные ресурсы:

Технологическая карта урока № 36

Основные этапы организации учебной деятельности

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).

II Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Словарная разминка (найди пояснение)

Саврасый –Стольный – Потворствовать -

Находят лексическое значение слов.

III Постановка учебной задачи.

На доске вы видите портрет писателя. Это Николай Николаевич Асеев

Тема урока: Н.Н.Асеева «Илья».

Зная тему урока, пользуясь опорными словами, поставьте учебные задачи на данный урок:

1) Познакомиться … (со сведениями из биографии Н.Н.Асеева).

3) Проанализировать … (это произведение).

IV Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).

Чтение сведений о Н.Н.Асееве

Первичное восприятие произведения Н.Н.Асеева «Илья»

Чем похож Илья Муромец, о котором написал Н.Н.Асеев, на былинного богатыря?

Дети рассказывают о Н.Н.Асееве , выделяя особенно заинтересовавшие их детали.

Слушают текст.

Отвечают на вопрос.

V Первичное закрепление.

Работа по вопросам к тексту.

Объясните смысл выражения: «Так проехал он по времени».

Поразмышляем над шестой строфой стихотворения (с. 88):

Так проехал он по времени,

по стране во все концы;

у его стального стремени

встали новые бойцы.

Размышляют, отвечают на вопрос.

VI Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).

Работа с текстом.

- Сравнить Илью А.К.Толстого и Н.Н.Асеева

Работают (в паре) с текстом отмечая чем похожи и чем различаются персонажи.

VII Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Как вы думаете, что хотел показать автор этим произведением нам читателям?

Асеев утверждает, что лучшие черты народного богатыря прошли сквозь время, остались близкими русскому народу, объединили его в готовности защищать Родину.

VIII Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Какую задачу ставили на уроке?

Удалось ли решить поставленную задачу?

Каким способом?

Какие получили результаты?

Что нужно сделать еще?

Где можно применить новые знания?

Что на уроке у вас хорошо получилось?

Над чем еще надо поработать?

IX д\з

С.82. задание внеклассного чтения. Прочитать былины о Добрыне Никитиче и Алёше Поповиче. Подумать, чем похожи эти богатыри на Илью Муромца и чем отличаются от него. Кто из богатырей понравился и почему.

Николай Николаевич Асеев - русский советский поэт.родился 28 июня (10 июля) 1889 года в городе Льгове (ныне Курской области) в семье страхового агента из дворян. Мать поэта Елена Николаевна, умерла молодой, когда мальчику ещё не было 8 лет. Отец вскоре женился вторично. Детские годы провёл в доме у деда, Николая Павловича Пинского, заядлого охотника и рыболова, любителя народных песен и сказок и замечательного рассказчика. Бабка Варвара Степановна Пинская была в молодости крепостной, выкуплена из неволи дедом, влюбившимся в неё во время одного из своих охотничьих скитаний. Она много помнила из быта старой деревни.

Мальчик был отдан в Курское реальное училище, которое окончил в 1909 году. Затем учился на экономическом отделении в Московском коммерческом институте (1909-1912) и на филологических факултетах Московского и Харьковского университетов. Публиковался в журнале для детей «Проталинка» (1914-1915). В 1915 году призван в армию и попадает на австрийский фронт. В сентябре 1917 года он избран в полковой Совет солдатских депутатов и вместе с эшелоном раненых сибиряков отправляется в Иркутск. Во время Гражданской войны оказался на Дальнем Востоке. Заведовал биржей труда, затем работал в местной газете.

В 1922 году приехал в Москву. Хорошо знал В. В. Маяковского и Б. Л. Пастернака.

В годы войны, как невоеннобязанный по возрасту, находился в эвакуации в Чистополе.

Н. Н. Асеев умер 16 июля 1963 года. Похоронен в Москве на Новодевичьем кладбище.

Николай Николаевич Асеев

Они меня унизили...

Так потом объяснит то, что сделал, Илья Асеев следователям, своим родителям и близким Олега Еремина , Сергея Флягина , Алексея Эшмакова , Анатолия Медведева и Сергея Рубина. Асеев убил их - этих пятерых парней - утром 8 мая 2016-го из охотничьего карабина "Сайга" с лазерным прицелом. На каждого - по три секунды: эксперты установят, что в общей сложности Асеев вёл стрельбу порядка 15 секунд.

Убитые ребята были мотоциклистами: любили мотоциклы, жили ими и жили в них. Все пятеро - члены профессионального байкерского клуба "Дикие сердцем". Илья Асеев - сейчас ему 29 лет, тогда было 27 - ПТУшник-электромонтёр, служивший охранником в элитном коттедже. Куча комплексов. После армии (химвойска, похвалы командиров за меткую стрельбу) пытался устроиться в полицию. Не взяли: у отца несколько судимостей. С личной жизнью - нелады, с девушками не складывалось. Иногда выпивал с горя. И тогда - сносило крышу: мог избить любого не глядя - полицейского, девушек... Отдушиной Асеева стала охота, там он был профи: купил карабин, оформил, как положено, таскал домой уток, гордился собой.

А ещё Илья Асеев хотел в байкеры. В деревне Челохово под его родным Егорьевском часто собирались "Дикие сердцем". Асеева на их слёты на мотоциклах привозили приятели, он просился в клуб... Не брали. Таких, которых байкеры катают в пассажирах, зовут "сидушечниками" - обидно, правда? Очень.

Накануне Дня Победы прошлого года байкеры снова собрались в Челохово, недалеко от заброшенного пивзавода: отметить праздник и заодно открыть новый мотосезон, - рассказывает источник в правоохранительных органах. - Приехал туда и Асеев. Выпили, посидели у костра. Слово за слово между Ильей и мотоциклистами завязалась ссора: его снова отказывались принимать в клуб, он в отместку не хотел поздравить кого-то из байкеров с Днём рождения, у него отняли шлем... И это на глазах у двух девчонок - подружек мотоциклистов. Асеев вызвал такси и уехал домой. А под утро вернулся с карабином.

Расстреляв парней, Асеев взял в заложницы тех самых девчонок. То есть, как "взял": заставил одну - которая была на машине - везти его домой, вторую усадил рядом. Предупредив: приедем - будем прощаться.

Но девушек он в итоге не убил, отпустил. Те позвонили в полицию, а потом стали основными свидетелями, - объясняют в Главном Следственном управлении СКР по Московской области. - Асеев не прятался, его задержали быстро - возле дома. Сознался во всем. За год было проведено более 20 судебных экспертиз и допрошено в общей сложности более 20 свидетелей. Расследование завершилось в минувшем мае.

Асеев запросил, чтобы его дело разбирали присяжные. Им он тоже рассказывал про "унижения", надеялся: проникнутся, он же не просто так тогда, с "Сайгой"... Но его не пожалели. 1 ноября коллегия "двенадцати" дала свой вердикт: виновен, снисхождения не заслуживает, и теперь Илье Асееву грозит пожизненный срок. Окончательное наказание ему в ближайшее время отмеряет суд.

8. /Ivaneko i dr/metodika/Poslovicy, pogovorki 5/Poslovicy, pogovorki 5.docx
9. /Ivaneko i dr/metodika/Skazka kak ganr folklora 3/Skazka kak ganr folklora 3.docx
10. /Ivaneko i dr/metodika/Zagadki 6/Zagadki 6.docx
11. /Ivaneko i dr/opisaniey/Opisanie UMM.docx
12. /Ivaneko i dr/opisaniey/Psihologo-pedagogicheskoe obosnovanie.docx
13. /Ivaneko i dr/opisaniey/Spisok ispolzuemyh materialov.docx
14. /Ivaneko i dr/programm/Aprobaciya UMM.docx
15. /Ivaneko i dr/programm/Issledovatelskaya rabota .docx
16. /Ivaneko i dr/programm/Poiskovo-issledovatelskaya rabota.docx
17. /Ivaneko i dr/programm/Tvorcheskie raboty .docx Урок Тема: Анализ сказки «Царевна лягушка»
Урок Тема: Былина
Урок Тема: Что такое фольклор
Урок Тема: Детский фольклор
Литературное лото «Жанры детского фольклора». Игровое поле
Урок 8 Тема: Народная драма «Озорник Петрушка»
Урок 7 Тема: Песни. Частушки

Сказка как жанр фольклора

Фольклор

Список используемых материалов
Данный комплект умм был апробирован учителями моу «Нововаршавская гимназия» в двух пятых классах
«Собирал человек частушки…»

Творческие работы учащихся. Сказки. Кот – рыбак
Урок 2.

Тема: Былина.

Цели: формировать умение находить в произведении жанровые признаки былины; развивать умение делать выводы на основе сопоставления текстов, картин; воспитывать чувство патриотизма на примере былинных героев.

Оборудование урока : распечатка стихотворения Н. Асеева «Илья», опросный лист по теме «Былины», учебник, репродукции картин В. Васнецова «Витязь на распутье», «Богатырский скок», «Богатыри».

Методические приёмы : работа в паре, выразительное чтение, аналитическая беседа, словесное рисование.

Ход урока.

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока (1 мин.).

II. Проверка домашнего задания (7 мин.).

1). Взаимопроверка знаний теоретического материала.

Методические рекомендации : взаимоконтроль осуществляется через работу в парах с помощью опросных листов по теме домашнего задания. В целях экономии времени один ученик может отвечать на нечётные вопросы, другой – на чётные.

Опросный лист по теме «Былины».

1.Что такое былина? Как былины назывались раньше?

2. Когда начали создаваться былины? Какие мечты народа воплотились в них?

3. Какие события нашли своё отражение в былинах?

4. Кто герои былин? Перечислите старшее, младшее поколение былинных героев.

5. Как исполнялись былины, кем?

6. Каково строение былин?

7. Что называется гиперболой? Какова её роль в былинах?

8. В чём особенность эпитетов в былине? Как называются такие эпитеты?

Критерии оценивания ответа:

«5» - правильно и полно ответил на все вопросы;

«4» - ответил на все вопросы, но допустил неточности или не ответил на один вопрос;

«3» - не ответил на два вопроса;

«2» - не ответил на три и более вопросов.

2). Проверка практических заданий : №4 c.24 учебника (подбор постоянных эпитетов),

№5 с. 30 (употребление гипербол в речи). Один ученик читает, класс проверяет правильность выполнения.

III. Знакомство с былиной «Три поездки Ильи Муромца». Определение жанровых признаков былины в произведении.

1). Выразительное чтение и сопоставительный анализ текстов.

Задание: прослушайте два произведения, определите, какое из них является былиной, свой вывод вы должны аргументировать.

а). Выразительное чтение стихотворения Н. Асеева «Илья» (читает подготовленный ученик) (2 мин.).

Тридцать три он года высидел,

Скудно ел и бедно жил;

В рост поднялся – крышу высадил,

вширь раздался – стены сбил!

И подался к бору хмурому

На великие дела

Из-под города с-под Мурома,

С Карачарова села.

Он берёг коня саврасого,

Дальним скоком не моря,

А с плеча копьё забрасывал

Через горы и моря.

И до города до стольного,

Удалая голова,

Он донёс народа вольного

Заповедные права:

Чтоб боярам не потворствовать,

Не давать им всюду путь,

Лжи и злобе не покорствовать,

Биться с ними грудь о грудь!

Тем и любо, тем и дорого:

Он не князю угождал –

Он берёг страну от ворога,

От татар освобождал!

Так проехал он по времени,

По стране во все концы;

У его стального стремени

Встали новые бойцы.

И, как вёсен свежих отклики,

В честь старинного Ильи

Продолжают снова подвиги

Богатырские свои.

б). Выразительное чтение былины «Три поездки Ильи Муромца» (читает учитель) (13 мин.).

Методические рекомендации : чтобы текст был понят пятиклассниками, перед чтением провести словарную работу, познакомиться со значением слов, данных в сносках; после чтения выяснить, встретились ли ещё незнакомые слова.

в). Самостоятельная работа, наблюдения учащихся (5 мин.).

Методические рекомендации : если ученики затрудняются самостоятельно выполнить задание, предложить им критерии, по которым можно сравнить произведения: как читается произведение, композиция, особенности языка (вставка частиц, повторы, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами), художественные приёмы (постоянные эпитеты, гипербола).

г). Выводы учащихся, аргументация ответов (4 мин.).

д). Беседа по вопросам (4 мин.):

А в чём сходство былины и стихотворения Н.Асеева?

Каким показан в былине Илья Муромец? Ради чего он совершает свои подвиги?

В стихотворении Н. Асеева есть строчка «Так проехал он по времени…». Раскройте смысл этой строки.

Как вы объясните, что герои былин упоминаются в русских летописях, произведениях древнерусской литературы, почему к событиям прошлого, к образам былинных богатырей обращались писатели и поэты 19,20 веков.

2). Отражение былинных сюжетов в живописи (4 мин.).

В каких произведениях других искусств есть отклики былинных событий?

Задание: сравните изображения богатырей, созданные В.М. Васнецовым. Какое из них кажется вам более удачным? Ответ обоснуйте.

IV. Обобщение (2 мин.).

На сегодняшнем уроке вы познакомились с произведениями устной поэзии – былинами.

Как вы думаете, почему до наших дней дошло название произведений о богатырях былина, а не старина?

Былины рассказывают о событиях давно минувших дней. Как вы объясните, почему к былинным сюжетам, образам богатырей обращались как во времена Древней Руси, так и писатели, поэты, художники 19, 20 веков?

V. Итог урока. Рефлексия (2 мин.).

- Какие задания выполняли на уроке?

Чем познавателен был для вас урок?

Какие умения сформировали?

Какие качества былинных героев вы хотели бы перенять?

VI. Домашнее задание (1 мин.): нарисовать иллюстрацию к любимой русской народной сказке.

Константину Локс Локс Константин Григорьевич (1886–1956) литературовед, педагог, участник объединения «Лирика».

И ты передо мной взметнулась,

твердыня дремная Кремля, -

железным гулом содрогнулась

твоя священная земля.

и слова выспреннего нет,

взор опаленный озирает

следы величественных бед;

ты видела, моя столица,

у этих древних алтарей

цариц заплаканные лица

и лики темные царей;

и я из дальнего изгнанья,

где был и принят и любим,

пришел склонить воспоминанья

перед безмолвием твоим…

А ты несешь, как и когда-то,

над шумом суетных шагов

соборов сумрачное злато

и бармы тяжкие снегов.

И вижу - путь мой не случаен,

как грянет в ночь Иван: «Прийди!» Как грянет в ночь Иван: «Прийди!» - Имеется в виду колокольня Ивана Великого в Кремле.

О мать! - дитя твоих окраин

тоскует на твоей груди.

1911

Звенчаль Звенчаль. - В сборнике Н. Асеева «Зор» (1914) было опубликовано под названием «Звенчаль конная, пенная немецкой стали!»

Тулумбасы Тулумбас - старинный музыкальный инструмент, род литавр. , бей, бей,

запороги, гей, гей!

Запороги-вороги -

головы не дороги.

Доломаны - быстрь, быстрь,

похолоним Истрь Истрь (Истр) - древнее название Дуная. , Истрь!

Харалужье паново

переметим наново!

Чубовье раскрутим,

разовьем хоругвь путем,

а тугую сутемь

раньше света разметем!

То ли не утеха ли,

соловейко-солоду,

то ли не порада ли,

соловейко-солоду!

По грудям их ехали -

по живому золоту,

ехали, не падали

по глухому золоту!

Соловее, вей, вей,

запороги, гей, гей!

Запороги-вороги -

головы не дороги.

1914

Объявление Объявление. - Н. Асеев вспоминал в 1929 г.: «Помню, как шел однажды по улице и в глаза мне бросилась вывеска над сенной лавкой: «Продажа овса и сена». Близость звучания ее и похожесть на надоевший церковный возглас: «Во имя отца и сына» - создало в воображении пародийную строку из этих двух близко звучащих обиходных словесных групп…» (Н. Асеев. Работа над стихом. Л., 1929, с. 54).

Я запретил бы «Продажу овса и сена»…

Ведь это пахнет убийством Отца и Сына?

А если сердце к тревогам улиц пребудет глухо,

руби мне, грохот, руби мне глупое, глухое ухо!

Буквы сигают, как блохи,

облепили беленькую страничку.

Ум, имеющий привычку,

притянул сухие крохи.

Странноприимный дом для ветра,

или гостиницы весны -

вот что должно рассыпать щедро

по рынкам выросшей страны.

1915

Венгерская песнь Венгерская песнь. - Н. Асеев писал об этом стихотворение: «В 1914 году, вскоре после объявления войны под влиянием или вернее наперекор влиянию всеобщего шовинистического настроения, я попытался ответить на него следующим стихотворением: «Простоволосые ивы…» Стихи были лиричны и окрашены отчасти любовной темой; поэтому их установка была недостаточно ясна, но написаны они были искренно; упор их был против квасного патриотизма и солдатчины» ( Там же, с. 55).

Простоволосые ивы

бросили руки в ручьи.

Чайки кричали: «Чьи вы?»

Мы отвечали: «Ничьи!»

Бьются Перун и Один,

в прасини захрипев.

Мы ж не имеем родин

чайкам сложить припев.

Так развевайся над прочими,

ветер, суровый утонченник,

ты, разрывающий клочьями

сотни любовей оконченных.

Но не умрут глаза -

мир ими видели дважды мы, -

крикнуть сумеют «назад!»

смерти приспешнику каждому.

Там, где увяли ивы,

где остывают ручьи,

чаек, кричащих «чьи вы?»,

мы обратим в ничьих.

1916

Предчувствия

1

Деревня - спящий в клетке зверь,

во тьме дрожит, и снится кнут ей,

но вспыхнет выстрел, хлопнет дверь,

и - дрогнут сломанные прутья…

То было раз - и той поры

зажженных жил так ярок запах!

То не ножи и топоры,

то когти на сведенных лапах.

И только крик - и столько рук

и кровь эта ищет Иуду,

идущего с серебром тьмою.

И вы, говорившие: «Пуль им!» -

и вы, повторявшие: «Режь их!» -

дрожите, прильнувши к стульям,

увидев поход этих пеших.

Кто жаждет напиться из лужиц,

тот встретит преграду потока, -

сумейте же будущий ужас

познать во мгновение она!

Ведь если пощады в словах нет,

ведь если не выплыть из тины, -

припомните: ржавчиной пахнет

затупленный нож гильотины.

Николай Асеев, как поэт, оставил после себя порядка 80 стихотворных сборников, некоторые из которых были сожжены недоброжелателями еще при жизни творца. Но все равно сейчас мы можем наслаждаться его литературой.

Основным творческим направлением Николая Асеева был футуризм со всеми его характерными чертами и особенностями. Это в свою очередь делает данного поэта очень интересным выборов в библиотеке каждого читателя.

Настроение стихов и поэм Николая Николаевича Асеева была революция, и все, что с ней связано. Некоторые из работ были написаны в стиле Маяковского, участие в различных литературных группах и ассоциациях влекли за собой бурные обсуждения работ и всего, что происходило в стране. Ведь именно это освещал в своих стихотворениях Николай Асеев.

Если до сегодняшнего дня Вы не были знакомы со стихами данного поэта, то приглашаем Вас отправится в литературу, полную революционных настроений в данном разделе нашего сайта. И отныне творчество Николая Асеева займет прочную позицию в Вашей собственной библиотеке.