Рисование разноцветные ворота 1 младшая группа. Творческая работа учащихся по рисованию (младшая группа) на тему: Разноцветные ворота. Рисование карандашами «Трава для зайчат»
ООД в 1 младшей группе
Художественно – эстетическое ра звитие
Задачи:
Продолжать учить детей изображать знакомые предметы округлой формы, держать кисть свободно тремя пальцами.
Закреплять умение узнавать на картинках детёнышей домашних животных и называть их.
Формировать умение отвечать на вопросы, способствовать развитию речи, активизации словарного запаса.
Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры простого содержания.
Воспитывать самостоятельность и аккуратность при работе с красками, интерес к рисованию.
Материалы:
Краски основных цветов, кисти на каждого ребёнка, альбомные листы, кошка -игрушка
Кошка Мурка (игрушка) вносится заранее. Детям предлагается рассмотреть её, накормить, показать нашу группу, поиграть в пальчиковую игру, погладить кошку, назвать её ласково и т.д. Затем воспитатель сообщает, что….
Ход занятия:
У кошки Мурки недавно появились котята. Покажите мне, где здесь Муркины детки? (подвести к картинкам с изображением детёнышей животных, но котят там нет)
Чьи это детки?(называют)
А где же котята? Надо их позвать. Как? (кис-кис-кис).
Внести картинку с изображением котят. Они ещё маленькие, но уже умеют лакать молоко, быстро бегать, а ещё они очень любят играть, вот только игрушек у Муркиных котят нет. Что же им подарить?(оглядеться).
Давайте подарим котятам колечко? (Показывает кольцо от пирамидки).
Вы знаете как можно играть с колечком?(показывают варианты игры с ним: катит по полу, вращает и т. п.)
Вот так можно играть с колечком. Я думаю, котятам очень понравится наш подарок. Ой, котят ведь много, а колечек сколько?(одно).
Что же делать? Придумала, надо нарисовать много колечек, чтобы всем котятам хватило. Посмотрите на колечко внимательно. Какую форму имеет колечко? Колечко круглое. Как мы его будем рисовать? Давайте покажем. (Дети рисуют круг пальцем по воздуху сначала правой рукой, а потом левой.)
А теперь посмотрите, какие колечки нарисую я. (Рисует на мольберте маленькие и большие колечки, приговаривая: «Вот большое колечко. А это колечко маленькое».) Вот какие колечки у меня получились. Вы хотите мне помочь нарисовать колечки?
Воспитатель предлагает детям сесть за столы, показать, как правильно надо держать кисть, затем в процессе рисования контролирует приемы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.
Пусть наши колечки подсохнут, а мы пока поиграем с Муркой.
П/игра «Мышки»
Тише, мыши! Не шумите!
Кота Ваську не будите.
Вот проснётся Васька кот –
Разобьёт ваш хоровод!
5. Рефлексия.
Воспитатель: Мурка потеряла своих котят, вот они твои котята( Дети при помощи воспитателя выставляют на стенде свои рисунки).
Посмотрите, Мурке нравится как котята играют с колечками, которые вы нарисовали, слышите, как она мурлычет: «Мурр, мурр!». Это она говорит вам спасибо. И котята тоже говорят, как? ««Мурр, мурр!». Давайте не будем им мешать, пусть они играют, а мы с вами пойдём… (помоем руки и..)
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
детский сад № 111
Конспект
организованной образовательной деятельности по художественно – эстетическому развитию
в первой младшей группе
Рисование «Разноцветные колечки»
Воспитатель: Фоменко Т. С.
п. Лазаревское, 2015г.
ТРИ ОСНОВНЫХ ЦВЕТА
Тема коллективной композиции «Цветы».
Форма организации коллективной деятельности:
индивидуальная, свободное размещение на общей плоскости.
совместно
Вид занятий: рисование по памяти и впечатлению.
Цели и задачи: изобразить цветы, заполняя крупными изображениями весь
лист бумаги (без предварительного рисунка); воспитание любви и интереса к
предмету.
О б о р у д о в а н и е у р о к а: для учителя – гуашь, акварель, кисти и пр.;
для учащихся – гуашь (3 цвéта – желтая, красная, синяя краски), кисти, белая
бумага, ножницы, клей, акварель (при отсутствии гуаши).
З р и т е л ь н ы й р я д: живые цветы; слайды цветов, цветущего луга;
наглядные пособия, демонстрирующие 3 основных цвéта и их смешение
(составные цвéта); методические таблицы, показывающие смешение цветов на
палитре и перенос нового цвета на бумагу; репродукции с картин: Ф. Толстой
«Букет цветов, бабочек и птичек», И. Хруцкий «Цветы и плоды» и др.
Л и т е р а т у р н ы й р я д: загадки по теме.
Х о д у р о к а
I. Организация класса.
Проверка отсутствующих, готовности к уроку.
Напомнить порядок работы и поведения на уроке: приветствовать друг
друга (учитель и ученики) стоя. Выкрики с места ответом не считаются,
учитель спрашивает тех, кто спокойно поднимает руку.
Техника безопасности на уроке (карандаши, кисти, краски, ножницы и пр.).
II. Беседа по теме урока.
Первый урок вводный, поэтому учитель в самом начале проводит
короткую беседу с детьми. Он спрашивает детей, что они рисовали дома, чем
и по чему рисовали, что им особенно нравится рисовать и т. д.
В общих чертах необходимо ознакомить с содержанием уроков
изобразительного искусства, выявить уровень знаний, умений и навыков в
этой области.
У ч и т е л ь. В течение всего года мы будем познавать образный строй языка
искусства, развивать познание красоты жизни. Помогать нам в этом будет
игра и 3 «мастерабрата» (куклы) – Мастер Постройки, Мастер Изображения
и Мастер Украшения.
1) Многоцветие мира – радость. Это первое, что на этом уроке нужно
усвоить и прочувствовать детям.
2) Многоцветие мира порождено тремя основными цветами. И это для
детей – основное открытие первого урока, ведь все обилие цвета осенних
букетов, цветов, принесенных в класс (да и остального в окружающем мире)
может быть воссоздано на бумаге смесями этих трех красок. Чтобы добиться
многообразия цвета, «учимся быть живописцами», пользуясь палитрой, а не
механически раскрашивая готовыми красками.
3) И, наконец, на данном уроке также важно следующее: весь лист бумаги
занимается изображением, создается живописная фактура на всей
поверхности листа. Дети сразу должны уйти от «полоски снизу» (якобы
земли) и пустоты сверху. Именно поэтому лучше всего изображать «луг
сверху».
Дети учатся уже второй год, значит, некоторые знания и навыки у них уже
есть, поэтому изученное ранее надо напомнить, систематизировать.
Проверить, что ученики приготовили к уроку. Готовность к уроку – это
обязательное требование, которое должен выполнять каждый ученик.
У ч и т е л ь. Когда человек работает, он часто использует какиенибудь
инструменты (ПК, молоток, иглу и др.). Когда работает художник, он также
использует инструменты. Давайте назовем некоторые инструменты, которые
будете использовать и вы. Я загадываю з а г а д к у, а ваш ответ подскажет, что
это:
Черный Ивашка –
Деревянная рубашка,
Где носом поведет,
Там заметку кладет. (Карандаш.)
Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя длинный и худой
Носит воду бородой,
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым. (Кисточка и краски.)
Белый камушек растаял,
На доске следы оставил. (Мел.)
Если ей работу дашь –
Зря трудился карандаш. (Резинка.)
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски,
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. (Кисточка.)
Жмутся в узеньком домишке
Разноцветные детишки.
Только выпустишь на волю –
Где была пустота,
Там, глядишь, – красота. (Краски, цветные карандаши.)
А также есть другие инструменты художника:
● Бумага – она бывает разного размера, цвета и фактуры (на ощупь).
Чаще всего покупают белую бумагу в альбомах или в папках для рисования.
● Линейка – преимущественно берем около 25 см, нескользкую,
прозрачную, с хорошо видимыми делениями. Лекала – криволинейные
линейки.
● Циркуль – лучше пластмассовый, с регулируемой толщиной карандаша.
● Палитра – небольшой кусок доски у художников, а у нас – из
пластика, керамической плитки, оргстекла, блюдца, бумаги. Предназначена
для получения новых цветов.
● Фломастеры, маркёры – используют как вспомогательный материал
для контуров, мелких деталей, обводки.
Необходимы художнику и тряпочки – для промокания кистей и уборки
рабочего места, а также фартуки.
Что еще надо знать?
Краски бывают разные, но для юного художника достаточно иметь
акварель и гуашь. Кисти должны быть из натурального волоса животных, они
(кисти) подразделяются на круглые и плоские, по номерам. (Показать кисти
ученикам в качестве примера.) Резинка должна быть мягкая, упругая, белого
цвета, без вкраплений – крупинок. Мелки бывают, кроме цветных, восковые,
пастельные.
– Какие из этих «инструментов» есть у вас?
– Ребята, вам некоторые из этих предметов тоже понадобятся, поэтому
приготовьте их к следующему уроку (или в течение сентября), если вы хотите
стать настоящими художниками. Акварель с палитрой, альбом, кисти,
карандаш, резинка – наши основные материалы.
Некоторые п р а в и л а работы:
● аккуратно смачивать кисточки в воде, не затирая волос;
● смочить краски водой (слегка), каждый раз промывая кисть;
● никогда нельзя пачкать краски грязной кисточкой (то есть в другой
краске), для получения другого оттенка или цвета используют палитру;
● нельзя кисточку тереть о бумагу и портить ей «прическу», а также долго
держать опущенной в воде (искривится волос);
● карандаши должны быть хорошо заточены, линия должна быть легкой и
без сильного нажима.
III. Работа над заданием.
С а м о с т о я т е л ь н а я работа учащихся.
Детям предлагается изобразить тремя основными цветами и их смесями
крупные и мелкие цветы во весь лист. Цветы желательно не срисовывать, а
придумывать на основе натуры.
Нарисовать цветы, заполняя крупными изображениями весь лист (без
предварительного рисунка). Цветок в раскрытом состоянии.
Учитель обращает внимание на созвучие слов «цветы» и «цветá», на
схожесть названий некоторых цветов и цветовых оттенков: роза и розовый,
сирень – сиреневый, василек – васильковый и т. п.
– Можете ли вы привести еще примеры, ребята?
Рассматривая живые цветы, дети называют, какого цвета их лепестки,
определяют оттенки сплошного цвета (синезеленый, желтооранжевый,
краснокоричневый).
Литературные образы. З а г а д к а:
Разноцветные ворота
На лугу построил ктото,
Но пройти в них нелегко,
Те ворота высоко.
Постарался мастер тот,
Взял он красок для ворот
Не одну, не две, не три –
Целых семь, ты посмотри.
Как ворота эти звать?
Можно их нарисовать? (Радуга.)
– А вот маленькие стихотворные с к а з к и:
Не во сне, а наяву –
Что же здесь такого? –
Я на радуге живу
В домике лиловом.
Выбегаю поутру
В бежевых сапожках,
Ем в сиреневом бору
Алую морошку.
С листьев падает роса
В тёмносиней чаще,
Филин жёлтые глаза
На меня таращит.
Там, где свищут соловьи
В закоулках бора,
Пробираются ручьи
К розовым озёрам,
Машет белка за кустом
Фиолетовым хвостом,
Белорыбицы плывут
Под вишнёвый мостик.
Я на радуге живу,
Приходите в гости.
Т. Белозёрова
БУКЕТ
Побежала Таня за цветами,
Свой букет она подарит маме.
Вот ромашка с золотым сердечком,
У нее высокий стебелёк,
Рядом с нею синий, будто речка,
Солнышком нагретый василёк.
Колокольчик в шапочке лиловой
Весело кивает головой.
Одуванчик, улететь готовый,
Шепчется с гвоздикой полевой.
Всех цветов не сосчитать в букете!
Жарко в поле, солнце ярко светит.
Девочки зовут купаться Таню, –
Ей на речку хочется самой,
Но ромашка с васильками вянет.
Надо их скорей нести домой.
Надо ей бежать без остановки –
Солнышко пригрело горячо,
И ромашки светлые головки
Положили Тане на плечо.
Добежала до дому Танюшка,
Бабочка за ней влетела вслед.
И теперь стоит в зелёной кружке
Первый Таней собранный букет.
З. Александрова
РОМАШКИ
Рыжие макушки,
Белые рубашки.
По лесной опушке
Разбрелись ромашки.
ФИАЛКА
У фиалки нежный аромат.
И над лесом, может быть, от этого
Нежный фиолетовый закат,
Ароматный воздух фиолетовый.
В. Орлов
IV. Составление коллективной композиции.
В школах, где есть возможность провести два и более уроков в неделю, а
также при хорошей подготовке детей, можно усложнить з а д а н и е: за 10–20
минут до конца урока изображения цветов вырезать и приклеить на общем
листе формата А4, фон зеленый (цветная бумага, загрунтованная). Нарисовать
бабочек (развернутых), обращая внимание не на симметрию, а яркость узора.
Вырезать, приклеить.
Целесообразно показать ученикам схемы, отражающие основные принципы
составления коллективных композиций.
выполняя задание
индивидуально, могут до конца урока не догадываться об участии в
коллективной работе. Коллективная композиция, выставленная учителем в
конце урока на доске, становится для них приятной неожиданностью.
Большая и красивая, она приносит учащимся чувство радости и гордости, так
как дети осознают сопричастность к настоящему «произведению искусства»,
которым можно украсить интерьер школы.
Дети,
V. Итоги урока.
При подведении итогов урока учитель подчеркивает, как дети смогли
передать красоту цветов, используя 3 основные цвета, как проявили свою
наблюдательность и графические навыки.
Анализируя выполненную детьми коллективную композицию, учитель
отмечает разнообразие оттенков цветов, которое получается от смешения
одних и тех же красок, обращает внимание детей на красоту большой
совместной работы – композиции, которая будет украшать стены школы и
дарить всем хорошее настроение.
Домашнее задание: понаблюдать в жизни красоту цветовых
оттенков и запомнить, где можно увидеть смешение трех основных цветов
(листья, овощи и фрукты).
Конспект интегрированного занятия в младшей группе Стихотворение А. Барто «Слон». Разноцветные ворота.
Задачи: Познакомить с данным художественным произведением; совершенствовать умение слушать поэтические произведения, предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем стихотворения; учить играть с игрушками; закреплять умение рисовать карандашом, учить проводить дугообразные линии, узнавать их, очертания, рассматривать свою работу; приобщать к восприятию классической музыки.
Ход занятия.
Организационный момент. (Звучит музыкальная пьеса «Слон» К. Сен-Санса). Воспитатель: Вы слышите? К нам идет гость. Послушайте музыку и отгадайте, кто это может быть. Да, это же к нам в гости из зоопарка идет слон! Вот он машет вам своим хоботом. Это так слон говорит вам: « Здравствуйте!».
Основная часть . Чтение стихотворения . Воспитатель: Порадуем нашего гостя. Прочтем для него стихотворение.
Воспитатель читает стихотворение А. Барто «Слон». Затем воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрацию и рассказать слону, что на ней нарисовано. Воспитатель при этом повторяет строки из стихотворения и просит детей произносить их хором или индивидуально.
Воспитатель: Слону будет очень приятно, если вы расскажете ему стихотворение сами.
Дети повторяют слова стихотворения вслед за педагогом.
Физкультминутка «Мороз».
Я мороза не боюсь.
С ним я крепко подружусь.
Подойдет ко мне мороз.
Тронет руку, тронет нос.
Значит, надо не зевать.
Прыгать, бегать и играть.
Дети выполняют движения, советующие тексту: трогают себя за руку, за нос, прыгают, бегают.
Рисование ворот.
Воспитатель: Слон живет в теплых странах. А у нас зимой очень холодно. Поэтому слону построили большой красивый дом. (Прикрепляет к фланелеграфу изображение дома). Слону в нем тепло и уютно. Но нашему гостю очень хочется сделать перед домом красивые ворота, такие, чтобы под ними и слон мог пройти, и машина смогла проехать. Давайте посмотрим, какие ворота слону нравятся. (Прикрепляет на фланелеграф изображение ворот). Ну что ж, поможем ему их сделать? Сегодня мы будем рисовать разноцветные ворота для дома, где живет слон. У них необычная дугообразная форма. (Жестом обрисовывает их и предлагает детям повторить это движение ).
Воспитатель на мольберте показывает приемы рисования дуги, проговаривая при этом «Вот получились большие ворота, а вот ворота поменьше». Затем педагог предлагает наиболее подготовленным детям нарисовать рядом ворота другого цвета.
Дети начинают рисовать. Воспитатель предлагает детям сделать выбор карандаша, который им больше нравится, контролирует приемы работать, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания, активирует их деятельность, говоря, например: « У Вики ворота совсем маленькие. Слон под ними не пройдет. Нарисуй ворота по больше».
Рефлексия.
Рисунки детей выставляются на стенде Воспитатель: Какие красивые ворота у нас получились! Тут и красные, и зеленые, и синие. И большие и маленькие. Большие ворота для слона – папы, маленькие – для слоненка. Пусть наш слон выбирает любые ворота, какие ему только понравятся.
Антонина Пушминцева
«Путешествие в Разноцветную страну».
Конспект занятия по изобразительной деятельности для детей 5(6)лет
в Центре развития ребёнка "Сказка".
Пушминцева А. А.
Цель занятия: расширить представление обучающихся о возможности нетрадиционных подручных материалов для создания художественного образа.
Развитие интереса к нетрадиционным техникам рисования.
Развитие фантазии и воображения, самостоятельности, наблюдательности.
Воспитание у детей чувство прекрасного, желание помочь ближнему.
Расширить знания о способах рисования и сформировать практическое умение рисования деревьев способом соединения цветовых пятен, расположенных "ступеньками".
Закрепить знания об основных цветах, теплых и холодных цветах, о смешивании цветов.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический.
Форма обучения: групповая.
Возраст детей - 5(6) лет
Время занятия- 30 мин
Оборудование:
Оформленная доска.
Плакат "Радуга".
Король Трёхцветик, Красная краска, Жёлтая краска, Синяя краска, колдунья Чернильда, колдунья Бесцветица, стражник Снеговик.
Фотографии зимней природы, репродукции картин разных жанров.
Цветные стаканы из бумаги.
Цветные ключи из бумаги.
Фломастеры разных цветов.
Карточки с заданиями "Найди животных" .
Гуашь белого и коричневого цвета.
Кисти для рисования.
Листы бумаги синего цвета.
Полоски из картона для набрызга.
План проведения занятия.
1. Организующий этап.
2. Вводная беседа.
3. Постановка проблемной ситуации
5. Практическая работа.
6. Итог занятия - просмотр работ, рефлексия.
Ход занятия:
1. Организующий этап
Приветствие педагога:
Здравствуй Паша. Даша. Маша (называются имена всех детей!
Вместе с солнышком встаём,
Вместе с птицами встаём:
С добрым утром!
С добрым днём!
Вот как славно мы живём!
2. Вводная беседа, мотивация к предстоящей работе.
Сегодня я приглашаю вас отправиться в путешествие в Разноцветную страну. Попасть в неё можно открыв волшебные ворота. Что это за ворота? Отгадайте загадку:
-"Разноцветные ворота
На лугу построил кто-то,
Но пройти в них не легко,
Те ворота высоко.
Постарался мастер тот,
Взял он красок для ворот
Не одну, не две, не три-
Целых семь, ты посмотри.
Как ворота эти звать?
Ключ к ним надо подобрать!" (Радуга).
Игра "Разноцветные ворота"
Давайте сделаем радугу из фломастеров, разложив их в правильном порядке. Что нам надо вспомнить, чтобы выполнить задание?
Ответ детей:
Поговорку "Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан".(Дети работают в парах выкладывая на столе радугу из фломастеров).
Молодцы! Вы построили радужные ворота, а открыть их мы сможем тремя главными ключами. Каким они будут цветом? Почему?
Ответы детей:
Синий, красный и жёлтый, это три главных цвета.
(Дети выбирают 3 ключа из 7).
Правильно! Вы молодцы, и мы правильно подобрали ключи. Давайте закроем глаза и дружно скажем:
"Раз, два, три! Ты ворота отопри, в Разноцветную страну войди!"
3. Постановка проблемной ситуации.
Вот мы и вошли в Разноцветную страну, и кто же нас встречает? (Король Трёхцветик).
Правильно, это король Трёхцветик, и его три самые главные помощницы. Но почему сам король вышел нам навстречу? Что могло произойти?
Ответы детей:
Он очень рад нас видеть. Он думает что мы враги. и хочет защитить свою страну.
-"Случилась беда, осенью злая колдунья Чернильда, позавидовала яркости и красоте осеннего леса, и сожгла его, превратив его в чёрные угольки. Зверей этого леса поимали слуги Чернильды и подарили колдунье Бесцветице, которая их заколдовала и сделала их бесцветными. Раньше в это время в стране наступала белоснежная зима. Но злые ведьмы заколдовали и усыпили Зимушку. Испортили выставку "Зимний пейзаж", перемешав все картины в королевском дворце. Сами жители этой страны не могут противостоять злым колдуньям, и просят нас спасти их страну. "
4. Технология выполнения работы.
Ну что ребята согласны вы помочь жителям? Что мы должны сделать?
Ответы детей:
Помочь королю Трёхцветику и исправить поступки колдуний, спасти жителей страны.
Молодцы! Вы очень смелые ребята, и обязательно справитесь со всеми трудностями. Я буду вам помогать.
Давайте наведём порядок на выставке "Зимний пейзаж", и снимем все лишние картины.
Игра "Зимний пейзаж".
(Дети убирают с доски картины других жанров и пейзажи других времён года).
Какая красивая зима была в разноцветной стране, а теперь она спит. Давайте разбудим её, отгадав загадки про зимние явления.
Он летает белой стаей. и сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает, на ладони и во рту,
Он и белый и лохматый,
И пушистый как медведь
Раскидай его лопатой,
Назови его теперь.
Как лебёдушка кружится,
По дорожке стелется,
След собою заметает
(Метелица).
Не снег и не лёд,
А серебром деревья уберёт.
Какие вы молодцы! Справились с заданием. Чувствуете Зима просыпается и стало холодать. Я предлагаю перед тем, как отправиться дальше, укрепить свой организм витаминным лекарством чтоб не заболеть. Ой, лекарство для нас делал Трёхцветик, но злые колдуньи разлили их. Теперь мы должны сделать их сами.
Игра "Цветные примеры".
Красная клубника + жёлтая груша = ораньжевый сок.
Красная клубника + синяя слива = феолетовый сок.
Желтая груша + синяя слива = зелёный сок.
Молодцы! Мы отлично справились с этим заданием и теперь полны сил и готовы отправиться в путь, в королевство Бесцветицы, спасать заколдованных зверей. Но где же они спрятаны?
Давайте найдём их и согреем тёплыми цветами. Какие цвета из радуги нам помогут? (Красный, жёлтый, оранжевый).
Игра "Найди заколдованных зверей".
(На карточках нарисованы в ветках деревьев, спрятанные силуэты лесных зверей).
Молодцы! Мы спасли и согрели лесных животных от Бесцветицы. Но где они будут жить, ведь лес сгорел? Зимушка уже проснулась и без домиков в лесу звери погибнут! Что будем делать? Чем поможем зверям?
Ответы детей:
Нарисуем лес.
5. Практическая часть.
Каждый из вас нарисует одно дерево, и все вместе мы сделаем красивый, сказочный лес. Помогать нам будут снежные облака и волшебный иней, который подарила нам Зимушка. Но нам надо торопиться стало уже сильно холодно, лесным животным негде спрятаться.
1. Рисуем снег на земле белыми мазками в виде облака и посыпаем инеем (солью).
2. Рисуем повыше облако поменьше, посыпаем инеем.
3. Рисуем повыше облако ещё меньше, посыпаем инеем.
4. Рисуем наверху самое маленькое облако и украшаем инеем.
5. Теперь возьмём нашу маленькую волшебную кисточку и скажем:
-"Раз, два. три -облака в деревья преврати!".
Возьмем коричневую красочку и нарисуем ствол дерева и веточки, соединяя облака и превращая их в сказочное дерево.
6. Падающий снег, мы нарисуем с помощью кисти для клея, в технике "набрызг". Для этого кисть окунаем в краску и проводим по краю пластинки сверху вниз.
(Готовые детские работы вывешиваем на доске, и получаем сказочный лес).
Какой необыкновенный и сказочный лес у нас получился, весь искрится и переливается. Звери очень рады такому новому дому и благодарны нам за помощь. Нам пора уже возвращаться домой. Чтобы злые колдуньи не попали в лес, давайте сделаем снежных стражников. Кто это будет?
Ответы детей:
Снеговики.
Игра "Лепим мы снеговика".
Раз-рука и два- рука,
(Дети вытягивают вперёд одну руку. затем другую)
Лепим мы снеговика.
(Имитируют лепку снежков).
Мы скатаем снежный ком,
(Ладонями делают круговые движения по бёдрам)
Вот такой!
(Разводят руки в стороны, показывая большую величину кома)
А потом поменьше ком,
(Растирают ладонями грудь)
Вот такой!
(Показывают руками величину кома поменьше)
А наверх поставим мы,
(Поглаживают ладонями щёки)
Маленький комок.
(Соединяют пальцы рук вместе, держа ладони на расстоянии)
Вот и вышел стражник наш- СНЕГОВИЧОК!
(Ставят руки на бока и делают повороты корпуса вправо-влево).
Теперь у леса есть надёжные защитники, а мы возвращаемся домой из Разноцветной страны. Какие ключи мы возьмём чтобы выйти из Холодного леса?
Ответы детей:
Холодные: голубой, синий, фиолетовый.
Правильно! Давайте закроем глаза и дружно скажем:
"Раз, два, три! Ты ворота отопри, и домой скорей беги!"
(Дети говорят вместе с педагогом).
6. Заключительная часть. Рефлексия занятия, подведение итогов.
Вот мы и дома! Но мы обязательно вернёмся в Разноцветную страну весной. Давайте поделимся впечатлениями от нашего путешествия.
Что нового и важного вы узнали на занятии? Чему интересному научились? Что было для вас легко? А что оказалось сложным? Что вам запомнилось больше всего? (Ответы детей).
Вы сегодня все молодцы, спасибо вам за отличное путешествие. До свидания, ребята.
Список использованной литературы.
1. Картушина М. Ю. Логоритмика для малышей. -М. :ТЦ Сфера, 2004.
2. Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учёб, и игра: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВА - Ярославль: «Академия развития», 1997.
Источники иллюстраций.
1. Фотографии из личного архива.
Елена Русяева
Конспект занятия по рисованию в первой младшей группе «Разноцветные клубочки»
Программное содержание. Закрепить у детей умение круговыми движениями и прямыми линиями рисовать клубки ниток , воспитывать интерес к изодеятельности.
Словарная работа. Клубочки .
Методические приёмы. Показ картины, игровое упражнение «Котята играют с клубочками » , показ приёмов рисования , беседа, самостоятельная деятельность детей, анализ детских работ.
Материал. Цветные карандаши, бумага альбомного формата, клубочки , лист ватмана, маски котят.
Предварительная работа. Игры детей с клубочками , рассматривание картины, индивидуальная работа
Ход ЗАНЯТИЯ.
1 Создание эмоциональной значимой и проблемной ситуации.
Воспитатель обращает внимание детей на корзину :
Ребята, что в корзине? (Клубочки )
Какого цвета клубочки ? (Красного, жёлтого, синего, зелёного)
Предложить детям взять по одному клубочку , выяснит, кто какого цвета взял клубочек .
Влада, какого цвета у тебя клубочек ? (Жёлтый)
Ирина, возьми красный клубочек .
Ребята, а кто мог принести эти клубочки ? (Бабушка, мама, котёнок)
2 Игра с клубочками .
Предложить детям взять клубочки определённого цвета и уточнить название цвета, потом поиграть с клубочками . Превращение в маленьких котят, которые любят играть с клубочками . Дети раскатывают их.
3 Показ образца.
Воспитатель подводит детей к мольберту на котором расположен ватман и показывает рисование разноцветных клубочков .
Ребята посмотрите, как шаловливый котёнок раскатывает клубочек – прямыми линиями в разных направлениях .
Круговыми движениями в различных направлениях.
Дети в воздухе показывают движения «карандаша» (прямолинейно и по кругу) .
4 Самостоятельное выполнение работы детьми.
Дети садятся за столы, берут карандаш. Воспитатель снова уточняет цвет карандаша. Малыши рисуют разноцветные клубочки . Воспитатель оказывает дозирующую помощь.
5 Анализ детских работ.
Предложить расположить свои рисунки на ковре и полюбоваться, какие красивые клубочки получились и как их много. Уточнить цвета клубочков . Воспитатель поощряет самостоятельность детей.
Публикации по теме:
Цель: Закреплять умение наклеивать круги разного цвета. Вызвать положительные эмоции от совместной работы. Задачи: Образовательные: закреплять.
Конспект непосредственной образовательной деятельности во второй младшей группе «Волшебные клубочки для мышонка» Конспект непосредственной образовательной деятельности во второй младшей группе «Волшебные клубочки для мышонка»Задачи:1. Вызвать у детей.
Конспект непосредственной образовательной деятельности «Разноцветные клубочки» Образовательные области: Художественное творчество, коммуникация, познание. Виды деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная. Задачи:.
Лохманова Алеся Конспект НОД ПО рисованию во второй младшей "Разноцветные флажки на ниточке" ЦЕЛЬ: Учить детей рисовать предметы прямоугольной.
Конспект ОД по ОО «Познавательное развитие» в старшей группе, с элементами экспериментирования «Разноцветные чудо-пузыри» Цели: познакомить.
Конспект занятия «Клубочки» Занятия по развитию Изобразительной деятельности Тема: «Клубочки» МДОУ Детский сад №82 «Теремок» Младшая группа Воспитатель: Агафонова. И. А.
Конспект занятия по рисованию «Разноцветные мыльные пузыри» (младшая группа) На тему: Разноцветные мыльные пузыри " .Цель: учить рисовать предметы округлой формы, правильно держать карандаш в руке; отрабатывать.