Конспект музыкального занятия с использованием икт. «Конспект музыкального занятия с использованием ИКТ в ДОУ для детей старшей группы «Тайна зимнего леса. Музыкально-дидактическая игра «Ритмический кубик»
Давыдова Альбина Викторовна,
музыкальный руководитель
МБДОУ "Детский сад № 16 "Одуванчик"
ст.Александрийской"
Конспект ООД по музыке для старшей группы с применением ИКТ
Цель занятия:
Формировать ритмические способности детей старшего дошкольного возраста.
Образовательные задачи:
1. Знакомить с особенностью музыкальной речи (фразировкой), ритмического построения фраз, слышать начало и конец музыкальной фразы.
2. Учить детей вступать в музыкальное сопровождение, используя опорный сигнал.
3. Способствовать формированию умения придумывать слова и воспроизводить ритмослоги.
4. Упражнять детей в различении ритмических рисунков, соотносить звуки по высоте.
Развивающие задачи:
1. Развивать слуховое внимание, логическое мышление, творческие способности детей.
2. Развивать у детей ритмическое, темповое и звуковысотное восприятие.
3. Развивать координацию, переключаемость движений.
Воспитательная задача:
1. Воспитывать самостоятельность, активность, доброжелательное отношение друг с другом.
Методы и приёмы:
Словесные: вопросы, задания, словесное объяснение.
Наглядные: слайдовые фрагменты.
Практические: музыкальные игры, творческие задания.
Материалы и технологии:
Слайдшоу;
Видеослайд;
детские музыкальные инструменты (ложки, рубель, дудочка, коробочка, кастаньеты, маракасы, металлофон, треугольник, бубен);
бабочки, цветы бумажные по количеству детей;
ритмический кубик; нотки двух цветов желтые и синие;
Ход занятия
Слайд 1
Дети входят в зал под ритмичную музыку, выполняют движения по словесному объяснению педагога. Встают в круг.
Муз. рук: (поёт) Здравствуйте, ребята!
Дети: (поют) Здравствуйте!
Муз. рук.: Мы с вами находимся в музыкальном зале. А что можно делать в музыкальном зале?
Ответы детей.
Муз. рук.: Я знаю, что вы очень любите петь, все: и дети, и взрослые, и даже звери тоже любят петь, и начинают своё утро веселой песней.
Пальчиковая речевая игра «Утром рано я встаю» (И.Бодраченко)
Утром рано я встаю,
Свою песенку пою,
И со мною дружно в лад
Подпевают…
Дети:
100 ребят! (поднимают руки вверх, расставив пальцы)
Подпевают 100 ежей (складывают руки в «замок», большие пальцы соединены, остальные выпрямлены – «ёжик»)
Подпевают 100 ужей (соединяют ладони, делают волнообразные движения – «уж ползёт», текст произносят громким шёпотом)
И поют её зайчата (приставляют ладони к голове – «ушки зайчика», текст произносят высоким голосом)
И поют её лисята (сгибают руки в локтях перед собой – «лисьи лапки», текст произносят более низким голосом)
А в берлоге – медвежата (разводят руки в стороны, переваливаются с ноги на ногу, произносят текст низким голосом)
А в болоте – лягушата (сгибают руки в локтях, разводят руки в стороны, расставив пальцы – «лягушачьи лапки», текст произносят высоким голосом)
Даже страшный крокодил
Эту песню разучил! (расставив пальцы рук, соединяют ладони, правая рука сверху – «пасть крокодила», произносят текст громким шёпотом)
Промурлыкала нам кошка (сгибают руки в локтях перед собой – «кошачьи лапки», произносят текст высоким голосом)
Песню, сидя на окошке (кладут голову на «лапки»)
Слышишь (поднимают указательный палец вверх)
Как под нашей крышей (поднимают руки над головой, соединив кончики пальцев рук, локти в сторону – «крыша домика»)
Эту песню поют мыши? (сгибают руки в локтях перед собой – «мышиные лапки», произносят текст высоким голосом)
Утром рано мы встаём,
Хором песенку поём.
Муз. рук.: А о чём же в ней поётся?
Дети: Как нам весело живётся! (хлопают в ладоши)
Муз. рук.: Я знаю, что и у вас, ребята, есть любимая песенка. И она спряталась в нашем музыкальном зале. Только вот где? Как вы думаете?
Ответы детей.
Слайд 2
На экране изображен теремок, с закрытыми окошками.
Муз. рук.: А мне кажется, я знаю, где находится песенка…
Посмотрите, на экране изображен теремок, но теремок не простой, а музыкальный. И наша песня прячется в самом последнем окошке. Но чтобы до неё добраться, нужно выполнять задания, которые прячутся в каждом окошке. Если справитесь с ними – найдёте свою песенку.
Дети садятся на стульчики. Педагог берет нотку, на которой написано задание.
1 –е задание:
Песню надо петь со словами,
А какими – подумайте сами.
Муз. рук.: А вы знаете такие слова, которые могут встретиться в нашей веселой, жизнерадостной песенке?
Дети предлагают варианты
Муз. рук.: Молодцы, все ваши слова подойдут для веселой песенки.
А теперь, я предлагаю все ваши замечательные слова пропеть и прохлопать.
Речевая игра «Слово на ладошках»
(слова Н.Никулевой, музыка Е.Попляновой)
Я найду СЛОВА везде:
И на небе, и в воде,
На полу, на потолке,
На носу и на руке.
Вы не слышали такого?
Вы не слышали такого?
Не беда, играем в слово,
Не беда, играем в слово!
Дети произносят и прохлопывают ритмослоги из слов, которые есть в песне
Муз. рук.: Как вы думаете, мы справились с заданием? Если нотка зазвучит, значит задание мы выполнили верно.
Слайд 3
В это время, на слайде появляется нотный стан с первой ноткой, звучит фрагмент песни.
Муз. рук.: Справились, молодцы!
Педагог берет другую нотку, читает задание:
Нужен аккомпанемент,
Чтобы песня зазвучала,
Инструменты нужно взять
Сказку ими обыграть.
Муз. рук.: Интересное задание!
Я хочу вам рассказать зимнюю сказку, послушайте её.
Рассказывает сказку, на слайдах появляются изображения инструментов в соответствии с текстом.
Слайд 4
Элементарное музицирование «Зимнее рондо»
(Т.Тютюнникова)
Едем, едем на лошадке
По дорожке зимней гладкой:
Скок, скок, скок.
Скок, скок, скок. (ложки)
Санки скрипят, (рубель)
Бубенчики звенят. (бубен)
Дятел стучит (ложки)
Вьюга свистит (дудочка)
Белка на ёлке орешки всё грызёт: «Цок-цок» (кастаньеты)
Рыжая лисичка зайчика стережёт (маракасы)
Холод, холод, стужа, стужа.
Снег пушистый кружит, кружит…(металлофон)
Ехали мы, ехали, наконец, доехали: (ложки)
С горки «у-ух!». В ямку «бух!» (металлофон)
Приехали!
Муз. рук.: Ребята, а для чего на слайдах появлялись инструменты, когда я рассказывала сказку?
Ответы детей.
Муз. рук.: На столе вы видите инструменты, подойдите к ним и возьмите те инструменты, которые изображены на ваших бейджиках.
Я спою сказку, а вы будете озвучивать её музыкальными инструментами.
Будьте внимательными, нужно начать исполнять свою партию как только на слайде появится ваш инструмент. Чтобы сказка получилась красивой, нужно внимательно слушать и ритмично играть на инструментах.
Повторно звучит сказка, но в сопровождении музыкального оркестра.
Муз. рук.: Молодцы!
Слайд 5
На слайде появляется нотный стан и вторая нотка, звучит фрагмент песни.
Муз. рук.: А вот и вторая фраза нашей песенки. Значит, мы и с этим заданием справились.
Берёт 3нотку.
Чтобы узнать следующее задание, сядем с вами в круг.
Долгий звук и звук короткий
Есть у песни непременно.
Их на кубике найдите,
По рисунку спойте верно.
Муз. рук.: Посмотрите, на кубике нарисованы какие-то полоски – длинные и короткие. Как вы думаете, чтобы это значило?
Ответы детей.
Муз. рук.: Длинные полоски обозначают долгий звук, а короткие полоски – короткий звук. Долгий звук обозначаем слогом «ТА», а короткий «ТИ-ТИ»
Музыкально-дидактическая игра «Ритмический кубик»
Ты беги весёлый кубик. Быстро-быстро по рукам.
У кого остался кубик – Тот прохлопает ….
Слайд 6
На слайде появляется нотный стан 3 нотка, звучит фрагмент песни.
Муз. рук.: А вот и третья фраза нашей песенки. Значит, мы и с этим заданием справились. Ну что, ребята, хотите узнать, какое задание нам приготовила следующая ступень?
Давайте спокойно пройдём на стульчики и послушаем задание.
Берет 4 нотку, читает задание
Есть слова, есть инструменты,
Ну а где мелодия?
Вы на схемы посмотрите
И мелодию найдите.
Слайд 7, 8, 9
Муз. рук.: Посмотрите, какая интересная схема.
Обратите, внимание, что все звери находятся на разной высоте. Как вы думаете, что бы это могло означать? (Ответы детей)
Есть звуки высокие и низкие. Если кошечки находятся наверху, как бы они пропели эти звуки? (Мяу) А как споёт корова? (Му) А как споют собачки? (Гав, гав). Кто хочет спеть по этой схеме
Музыкально-дидактическая игра «Пропой звуки»
Фигуры котят, собачек и коров расположены в звуковысотном порядке. Дети сначала по одному, затем вместе поют схемы.
Слайд 10
На слайде появляется нотный стан, 4 нотка, звучит фрагмент песни.
Муз. рук.: И эта нотка зазвучала, что это значит? (Ответы детей)
Муз. рук.: Правильно. Значит, мы и с этим заданием справились. Интересно какое задание нам приготовила следующая ступень?
Берет5 нотку, читает задание
Начало есть у песни,
Начало есть у фразы,
Услышать вы сумеете
Начало и конец?
Муз. рук.: В зале расцвели цветы, а на них сидят бабочки. Пройдите к цветам и присядьте возле них, а бабочку наденьте на пальчик.
Дети занимают места.
Муз. рук.: Вы все знаете, что у каждой песни есть музыкальные фразы. У каждой музыкальной фразы есть начало и конец. Послушайте! (звучит вальс) Очень похоже на полёт бабочки. На начало музыкальной фразы бабочка взлетает, а на конец музыкальной фразы садится на цветок.
Чтобы услышать начало и конец музыкальной фразы, что нужно делать? (Ответы детей)
Муз. рук.: Да, нужно очень внимательно слушать мелодию, чтобы вовремя взлетала и садилась ваша бабочка.
Игровое упражнение «Музыкальный полёт»
(Т.Рогаткина)
У каждого ребёнка на тыльной стороне ладони – бабочка, которая с помощью резиночки крепится на одном или нескольких пальцах. На ковре лежат бумажные цветы, на которые будут опускаться бабочки. Дети поднимают руку в начале музыкальной фразы и опускают на цветок в конце музыкальной фразы.
Вальс-шутка (музыка Д.Шостаковича) Видеослайдшоу
Слайд 11
В это время, на слайде появляется нотный стан,5 нотка, звучит фрагмент песни.
Муз. рук.: А вот и пятая фраза нашей песенки. Значит, мы и с этим заданием справились. Слушаем следующее задание.
Берет 6 нотку, читает задание
Зазвучала песня в ритме,
А теперь – с движением,
Вы на месте не сидите,
В ложки весело стучите!
Ребята, здесь на столах разложены ложки, каждый возьмите по 2 ложки и встаньте рядом со мной в круг. Вы, конечно, знаете, что есть разные способы игры на ложках. Покажите, какие?
Дети показывают приёмы игры на ложках.
Муз. рук.: А теперь исполните под весёлую музыку танец с ложками, используя все те движения, которые вы знаете, но только не забывайте прислушиваться к темпу и ритму музыки. Выполняйте каждый своё движение.
Ритмический танец с ложками «Калинка» (р.н.м.)
Дети исполняют игру на ложках с движениями.
По окончании танца дети кладут ложки на поднос. На слайде появляется нотный стан,6 нотка, звучит фрагмент песни.
Слайд 12
Муз. рук.: А вот и шестая фраза нашей песенки. Значит, мы и с этим заданием справились. Мы дошли до 7-го окошка.
Берет 7 нотку читает задание
Вы дошли до вашей песни,
Молодцы, вы справились!
Угадайте, что за песня
На ступени спряталась?
Педагог играет мелодию, дети узнают её, называют.
Слайд 13
Звучит вступление, дети выходят в круг, исполняют знакомую песню
Песня «Антошка»
Муз. рук. подводит итог.
Вы справились со всеми заданиями, молодцы, вы смогли дойти до песенки. И песенка дарит вам нотки. Но посмотрите нотки разноцветные. Если у вас хорошее настроение от сегодняшней нашей встречи - возьмите жёлтую нотку, а если вам было скучно, не интересно, возьмите синюю нотку. (выбирают нотки )
Муз. рук.: Я вижу, что вы выбрали жёлтые нотки, а что самым интересным для тебя показалось? Скажите, а что-то новое вы сегодня узнали? А вам было трудно? А какое задание было самое трудное для вас? (ответы детей )
Муз. рук.: Вы трудились не напрасно,
Все согласны?
Дети: Да, согласны!
Муз. рук.: И с весёлым настроеньем
Мы выходим все из зала.
До свидания, ребята!
Дети идут по залу под весёлую ритмичную музыку, уходят из зала в группу.
Конспект музыкального занятия с использованием
ИКТ-технологий «Творчество П.И. Чайковского»
Цель: Знакомить детей с творчеством русского композитора
П. И. Чайковского. Приобщать детей к русской народно – традиционной
и мировой музыкальной культуре.
1. Задачи по музыкальному воспитанию:
Слушание:
Воспитывать у детей устойчивый интерес и отзывчивость на музыкальные
произведения разного жанра, расширять музыкальные впечатления.
Продолжать учить детей различать и узнавать знакомые произведения, называть любимые.
Различать и называть танец /вальс/, марш, песню, учить детей определять характер произведения.
Музыкально - ритмические движения:
Закреплять умение детей выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами.
Игра на музыкальных инструментах:
Учить детей играть на различных музыкальных инструментах, точно передавая ритмический рисунок, учить различать звуки по длительности / длинные и короткие/.
Развивать у детей слуховой контроль: умение вслушиваться в свою игру и прислушиваться к игре товарища.
2. Задачи по развитию речи:
Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи.
Закреплять умение отвечать на вопросы и задавать их.
Воспитывать культуру речевого общения.
Продолжать учить детей составлять небольшие рассказы из опыта.
Словарная работа: Обогащение словаря: балет, симфонический оркестр.
Активизация словаря: композитор, вальс, марш.
Дверь
Воспитатель: беседа с детьми.
Слайд №2
Слайд № 3
(портрет П. И. Чайковского)
Ответы детей: Это Петр Ильич Чайковский.
Слайд № 4
(фото музея-усадьбы П.И. Чайкоского г. Воткинск)
Предполагаемые ответы детей: Лебединое озеро, вальс цветов.
Слайд № 5
(фото фрагмента балета «Лебединое озеро»
Слайд № 6
(фото фрагмента балета «Щелкунчик»
Слайд № 7 (игра).
Прослушав музыку, дети определяют время года. Педагог читает стихотворение о времени года, открывая шторку для демонстрации картины.
Картина «Иней» Вельц Иван.
Стихи про зиму.
Слайд №8 (игра)
Картина «Грачи прилетели» Саврасов А.К.
Стихи про весну.
Слайд №9 (игра).
Картина «Летний день» В.Островский
Стихи про лето
Слайд №10 (игра).
Картина В. Поленов «Золотая осень»
Стихи про осень
Слайд №11
/исполняется «Немецкая песенка»/
Звучит «Камаринская» П. И. Чайковского.
Слайд №13(фото памятника И.П. Чайковского)
заключительный слайд
Здравствуйте ребята, за этой дверью прячется что-то, пока еще вам неизвестное. Сейчас вы откроете ее, вы попадете в сказочный мир музыки.
Итак: открываем дверь, вот вам ключ, но этот ключ не простой, а музыкальный и он называется- скрипичным. Сейчас он поможет открыть нам эту дверь.
Добро пожаловать в страну музыки!
Мы живем с вами в удивительном крае - Удмуртии, у нас можно увидеть все четыре времени года: красавицу зиму, игривую весну, солнечное лето и золотую осень. Но не каждый может передать эту красоту. Узнаете? Это великий композитор, наш с вами земляк? Кто он?
Молодцы! Он смог почувствовать настроение природы и передать его в музыке.
П.И. Чайковский родился и жил в городе Воткинске, совсем недалеко от Ижевска. В городе Воткинск есть музей – усадьба, где можно познакомиться с его жизнью и творчеством.
Музыка П.И. Чайковского известна во всем мире. Он написал много произведений.
Какие вы знаете?
Вам могут быть известны балеты «Лебединое озеро» и «Щелкунчик».
Также его известными музыкальными произведениями являются музыкальные пьесы «Времена года»,в них он передает красоту нашей природы. Предлагаю вам поиграть, сможете ли вы, прослушав музыку, определить какая музыка? Какое настроение природы она передает?
Белые хлопья летят и летят,
Это зима оставляет свой след.
Можно увидеть сказку зимы…
И новогодние милые сны.
Весна пришла, сосульками
Карнизы украшая,
Ручьи задорно булькают,
Сугробы подмывая.
Красочное лето в гости вновь стучится,
От тепла и света все вокруг искрится!
Трав душистых свежесть, аромат цветов.
И круженье пышных, радостных садов
Речка голубая дышит нежной сказкой,
Птички песни дарят и дурманят лаской.
Золото украсит парки,
Листья водят милый вальс,
Славной осени подарки
Будут сыпаться на нас.
Петр Ильич много путешествовал, он бывал во Франции и Италии, в Америке и Германии, слушал там народные песни, запоминал их и записывал.
Послушайте «Немецкую песенку».Это песенка – танец. Она напоминает вальс. Его танцевали парами, кружась. На сильную долю танцор сильно ударял ногой об землю.
1. Сколько в этой пьесе частей? (две)
2. А какие они? (громкая и тихая) .
3. Повторяются ли части? (да, 1часть) .
4. Этот танец – вальс. А как же он считается? (на 1, 2, 3) .
Давайте прохлопаем в ладоши ритм танца: 1ч. – тихо, 2ч. – громко.
И еще раз, но теперь с музыкальными инструментами.
М. Р.: - А сейчас, давайте возьмем инструменты и подыграем целым оркестром, импровизируя.
Музыка П. И. Чайковского учит видеть красоту родного края, доброму отношению к природе и друг другу.
Он желал бы всеми силами души,
Чтобы музыка его распространялась,
Чтоб она баюкала в тиши,
Чтобы с нею вместе улыбались,
Чтоб она печали отвела,
Напоила путника в дороге.
Он хотел, чтоб музыка была.
Утешеньем, радостью, подмогой
Пусть музыка всегда живет,
И радость всюду побеждает!
Пусть сердце русское поет!
Чайковского повсюду знают…
На этом мы с вами прощаемся, до новых встреч.
Ирина Толстыгина
Конспект музыкального занятия с применением ИКТ в старшей группе
Конспект музыкального занятия в старшей группе с применением ИКТ .
ЦЕЛЬ. Обогащение музыкальных впечатлений
Программные задачи
Развивать чувство ритма, координацию движений, речь, мышечный аппарат, мелкую моторику, тактильную чувствительность;
Познакомить с новым музыкальным термином «хор» ;
Формировать умение «отбивать» простейший ритм хлопками;
Вызывать у детей эмоциональный отклик, подвижность, активность во время занятия ;
Развивать образное и эмоциональное восприятие музыки ;
Развивать музыкальную память и внимание ;
Воспитывать коммуникативные навыки, умение подчиняться правилам коллективной музыкальной игры ;
Способствовать развитию умения высказывать свои впечатления;
Воспитывать интерес к музыке
Оборудование.
Компьютер, фортепиано, аппликационный материал
Ход занятия.
Под легкую музыку дети вбегают легким бегом в зал, и становятся в круг.
Музыкальное приветствие детей и музыкального руководителя
Воспитатель. Ребята, а сейчас мы поприветствуем все то, то нас окружает - солнышко, небо, травку, деревья.
«Здравствуй, солнце золотое!»
Пальчиковая игра по стихотворению Т. Сикачёвой.
Здравствуй, солнце золотое! (Показывают «солнце» : кисти рук перекрещены, пальцы растопырены.)
Здравствуй, небо голубое! (Показывают «небо» : руки поднимают вверх.)
Здравствуй, вольный ветерок! (Плавные движения руками над головой.)
Здравствуй, маленький дубок! (Соединяют вместе предплечья, кисти разводят в стороны – «крона дерева» .)
Здравствуй, утро! (Жест вправо.)
Здравствуй, день! (Жест влево.)
Нам здороваться (обе руки к груди) не лень (разводят руки в стороны!
Музыкальный руководитель . Ребята, мы с вами знаем, что музыка , как и человек, тоже может говорить. А как музыка может говорить ? Чем она разговаривает? (Свободная беседа) . И если мы будем внимательно ее слушать, мы всегда сможем узнать, что нам говорит музыка .
Воспитатель. Например , ребята, знакомое нам упражнение «Слушай и выполняй» . Когда звучит марш - вы. (дети отвечают) Когда быстрая музыка - вы … . (дети отвечают)
Какое главное правило этого упражнения? (слушать музыку )
Музыкальный руководитель . Молодцы, все постарались . А сейчас - подойдите, пожалуйста, к краю ковра. И, кто пониже - встаньте в 1 ряд, а кто повыше – во второй. (Дети выстраиваются в 2 линии)
Итак, ребята, вы сейчас стоите, как настоящий хор. Хор – это когда стоят много людей или детей, и исполняют все вместе (хором) песни.
Хор бывает разный : - Военный, женский, мужской хор.
Как вы думаете, какой у нас с вами хор? (детский) Да, совершенно верно, вы есть детский хор. Но перед тем, как спеть, мы разогреем горло, язычок, губки. Начнем с песни «Василек» . Встали все ровно, плечи прямые, голову не опускаем. Смотрим вперед, чтобы звук вперед уходил.. И хорошо проговариваем слова. Помните, что рот открываем вниз. А губы немного «уточкой» вперед.
РАСПЕВКА «ВАСИЛЕК» (р. н. м., затем отхлопать ритм
В следующей распевке я отхлопаю ритм, а вы, внимательно послушав, скажете, как эта распевка называется.
Музыкальный руководитель «выбивает» ритмический рисунок, по которому дети узнают распевку.
РАСПЕВАНИЕ «СМЕШИНКИ» (муз. А. Середы)
Вот сейчас наш хор готов к исполнению. И мы споем песню про щеночка, которая называется(«Тяв-тяв» ). Почему «тяв-тяв» , а не «гав-гав» ?
ПЕСНЯ «ТЯВ - ТЯВ» (муз. В. Герчик)
Ну, что ж! Детский хор группы «Солнышко» порадовал всех нас, и я приглашаю вас сесть вот на этот коврик. (Дети «по-турецки» садятся на ковер. Напоминаю про прямую спину.)
А сейчас небольшой весенний сюрприз для вас. Какой- пока не скажу – секрет! Сначала я хочу познакомить вас с музыкой весны . Мы знаем с вами, что музыка может о многом нам рассказать.
Наша музыка весны будет раскрашена компьютером красивыми разноцветными красками. Сейчас мы ее просто послушаем и посмотрим. Сядьте прямо, и слушайте внимательно.
Слушание(1)
Слушание(2) .
Беседа по слушанию (Что рассказала музыка , что вы услышали, что представили. Подвести беседу к цветам, которые уже есть сейчас в природе – например , одуванчик)
И вот сейчас – сюрприз. Это цветок. Вы его сделаете своими руками по образцу. Каждый из вас выйдет и приклеит какую – нибудь деталь, а я и Нина Ивановна вам поможем. Согласны?
Тогда слушаем музыку и делаем красивый цветок-сюрприз своими руками.
Аппликация «цветок» под музыку .
Воспитатель. Ребята, какой красивый цветок у нас получился. Как он называется? (Одуванчик.) Покажем гостям? (Показывают) Молодцы, ребята! Хорошо потрудились. Пора и поиграть. В какую игру будем играть? (Не опоздай) . Какое главное правило этой игры?
ИГРА «НЕ ОПОЗДАЙ» (р. н. м «Я рассею свое горе» )
Музыкальный руководитель берет в руки атрибут «цветок»
Ребята, вот и закончилось наше занятие . Вам оно понравилось? (Ответы)
В руках у меня цветок. Сейчас каждый возьмет этот цветок и скажет, что ему больше всего понравилась на занятии .
Дети стоят в кругу. Цветок передается, дети озвучивают впечатления от занятия . Затем все хлопают в знак благодарности к друг другу и уходят из зала
Публикации по теме:
Конспект интегрированной НОД с применением ИКТ в старшей группе «Сохраним природу» Конспект интегрированной НОД с применением ИКТ в старшей группе №4 "Сохраним природу" Ход НОД Организационный момент. Слайд 1. (Звучит.
Конспект открытого занятия с применением ИКТ в средней группе «Домашние птицы» Тема: Домашние птицы. Цель: продолжать знакомить детей с домашними птицами и их детёнышами. Учить обращаться с домашними животными. Формировать.
КОНСПЕКТ непрерывной образовательной деятельности
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Ростов- на- Дону «Детский сад № 266»
КОНСПЕКТ
ДОМИНАНТНОГО МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ
по развитию чувства ритма с детьми подготовительной группы на тему: «У МЕНЯ ЗАЗВОНИЛ ТЕЛЕФОН».
(с использованием ИКТ)
Составитель:
Музыкальный руководитель- специалист высшей категории МБДОУ № 266
ТАТАРЕНКО НАТАЛЬЯ ИВАНОВНА
Апрель 2015г.
г. Ростов на Дону
Цель: Развитие чувства ритма через различные виды деятельности детей.
Программные задачи:
- работа над формированием музыкального мышления детей,
- развивать ритмическое восприятие музыки;
- работа над артикуляцией в произношении звукосочетаний;
- чисто интонировать музыкальные интервалы, пропевая свое имя;
- узнавать песню по ритмическому рисунку музыкального фрагмента;
- четко передавать ритмический рисунок выбранного фрагмента песни;
- петь знакомую песню свободно и выразительно, ярко и эмоционально;
- воспитывать навыки работы на ИКТ.
Оборудование: ИКТ. (ПО SmartBoard)
ХОД ЗАНЯТИЯ.
Дети заходят в зал и рассаживаются около интерактивной доске полукругом.
Приветственная песенка «Добрый день».
Ребята, я предлагаю вам отгадать загадку:
Этот чудо-аппарат –
Для меня, как старший брат
Утром он меня разбудит,
Как будильник зазвонит.
Коль не встану, не осудит,
И ни в чем не обвинит.
Если что-то я забуду
– Он напомнит мне о нем.
И всегда, везде и всюду
Помогает мне во всем.
Если мне вдруг одиноко
– Тишину нарушит звон.
Голос друга издалека
В тишине подарит он.
Подскажите, все, кто сможет,
Речь сейчас идет о чем?
(О мобильном телефоне.)
Да, действительно, это телефон. Очень нужный предмет.
Но раньше, когда телефоны только появились они выглядели вот так (слайд №1).
У телефонов не было никакой музыки, а наоборот – просто трещали, вот так: тр-р-р-р, тр-р-р. Давайте повторим. (дети повторяют все вместе и индивидуально). Но время шло и телефоны менялись. Они стали выглядеть вот так (слайд №2)
И звучание у таких телефонов тоже поменялось. Они стали звучать более ме6лодично, вот так: дзинь-нь-нь, дзинь-нь-нь.
(разная высота).- упражнения с детьми
Но так как не всегда рядом был телефон, а позвонить надо обязательно, то со временем придумали современные телефоны, которые имеют множество различной музыки.
Сейчас я предлагаю вам игру. Я буду пропевать чье-то имя, а вы, должны повторить его словом «Алло», как будто в телефон, точно повторяя мою мелодию.
(игра -распевка « Пропой свое имя» - с использование ИКТ (педагог нажимает на микрофон)
И еще одна игра. Вот перед вами телефон и разноцветные прямоугольники. За каждым прямоугольником находится ритмический рисунок одной из знакомых вам песенок. Они, здесь, внизу. Это: «Антошка», «Два веселых гуся», «Пусть бегут неуклюже» и «Песенка черепахи и львенка». Итак.
ИГРА «У меня зазвонил телефон».
(Ребенок выходит к доске, выбирает прямоугольник, нажимает пальчиком на него. Проявляется ритмический рисунок одной из песен, расположенных внизу экрана. Ребенок прохлопывая этот рисунок, узнает песню и проверяет ответ, нажимая на микрофон около картинки, Звучит фрагмент песни. Далее игра повторяется с другими прямоугольниками, пока не будут отгаданы все песенки).
Молодцы, вы правильно выполнили задания и теперь, я вам предлагаю спеть одну из данных песен по вашему желанию..
Рисунок 43Fly TS100-Dark grey
Музыкальное занятие с использованием ИКТ «Тайна зимнего леса». Для старшего дошкольного возраста.
Цель: развитие певческих навыков и чувства ритма.
Задачи:
1. Закрепить умение исполнять ритмические дорожки индивидуально (по-одному), подгруппой и оркестром (всем вместе).
2. Совершенствовать вокальные навыки (владение голосом, расширение диапазона, диафрагмального дыхания).
3. Развивать координацию движений, слуховое внимание, ритмический слух, творческие способности.
4. Формировать способность к взаимодействию с партнерами.
Оборудование:
- музыкальный центр.
- спецэффекты.
- снежинки по числу детей.
Конспект тематического музыкального занятия
в старшей группе с использованием ИКТ
«Тайна зимнего леса»
Составил:
Филимонова С.В.
п. Ува, 2015 год
Цель: приобщение дошкольников к миру музыки, развитие музыкальных способностей, формирование интересов и потребностей в области музыкального искусства.
Задачи:
Обучающие задачи: Продолжать учить двигаться в соответствии с характером музыки; закрепить умение исполнять ритмические дорожки индивидуально (по-одному), подгруппой и оркестром (всем вместе); побуждать петь весело, оживленно, различать музыкальное вступление и проигрыш; узнавать знакомую пьесу, определять характер, изобразительность музыки; закреплять основы слуха в звукоподражательных музыкальных играх, распевках; упражнять в чистом интонировании, сочетании движений и текста; различать оттенки настроений, эмоций; воспринимать танцевальный характер музыки, менять движения в соответствии с формой муз. произведения, двигаться легко, изящно.
Развивающие задачи: Развивать вокально-певческие навыки, чувство ритма, мелкую моторику, речевые навыки, координацию движений, слуховое внимание, ритмический слух, творческие проявления и способности; способствовать развитию муз. памяти, воображения.
Воспитывающие задачи: Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, эстетические чувства; формировать эмоционально-радостные ощущения от активного участия в музицировании, интерес и любовь к музыке; формировать способность к взаимодействию с партнерами.
Материал и оборудование:
- мультимедийная установка, презентация.
- музыкальный центр.
- музыка: А. Вивальди «Зима», Г. Свиридов «Вальс» из к/ф «Метель».
- ритмические дорожки (ёлочки большие - четверти и маленькие – восьмые).
- спецэффекты.
- снежинки по числу детей.
- ритмические льдинки, палочки, кубики.
Интеграция с другими образовательными областями:
Социально-коммуникативное развитие: развитие навыков совместной игровой деятельности; развитие свободного общения о музыке со взрослыми и сверстниками; формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.
Познавательное развитие: расширение музыкального кругозора детей; сенсорное развитие; формирование целостной картины мира средствами музыкального искусства, творчества.
Речевое развитие: развитие устной речи в ходе высказываний детьми своих впечатлений, характеристики музыкальных произведений; практическое овладение детьми нормами речи; обогащение «образного словаря».
Художественно-эстетическое развитие: развитие детского творчества; приобщение к различным видам искусства; закрепления результатов восприятия музыки; формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности.
Физическое развитие: развитие физических качеств в ходе музыкально - ритмической деятельности; использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов двигательной активности; сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
Музыкальное занятие с использованием ИКТ «Тайна зимнего леса» (старшая группа)
Ход занятия:
(звучит спокойная музыка, дети входят в зал, встают в круг).
М.Р. Ребята, давайте поприветствуем друг друга песенкой.
Приветствие «Здравствуйте!» (диск «Муз. игры» Н.Шуть, укр.)
(затем начинает звучать произведение А. Вивальди «Зима». Слайд-шоу).(СЛАЙД 1).
М.Р. Ребята, вы слышите, какая красивая музыка зазвучала? (…) Давайте прислушаемся к звукам музыки и посмотрим на зимний пейзаж (слушают, смотрят на слайды).
Слушание. «Зима» А. Вивальди.
М.Р. Вы узнали музыкальное произведение? (…) Как оно называется?
Дети: Произведение называется «Зима».
М.Р.Как зовут композитора, который его написал?
Дети: Антонио Вивальди.
М.Р. Совершенно верно. Скажите, какая музыка по характеру сопровождает зимний пейзаж?
Дети: Светлая, нежная, красивая, лёгкая, ласковая, волшебная, сказочная, загадочная, таинственная, задумчивая, задушевная.
М.Р. Правильно. Как будто снежинки мерцают, светятся, словно волшебный зимний наряд природы.
(Затем музыка становится тише).
М. Р. Чародейкою Зимою околдован, лес стоит.(СЛАЙД 2)
И под снежной бахромою, неподвижною, немою
Свою тайну он хранит!
Ребята, вы хотите узнать, какую тайну скрывает зимний лес?
Дети: Да!
М.Р.Чтобы разгадать эту тайну, мы должны выполнить задания, которые приготовил для нас зимний лес. Вот 1 задание.
(На экране появляется 1 задание: схема «хоровод». (СЛАЙД 3)
М. Р. Как вы думаете, что нам надо сделать?
Дети: Нам надо собраться в круг, встать в хоровод.
М. Р. Правильно, нам надо собраться вместе, рука об руку.
(дети встают в круг, берутся за руки).
М.Р. Мы все на нашей планете живем в ритме: день меняет ночь, в песне запев меняется припевом. Лес тоже живет по своему ритму: вслед за зимой приходит весна, природа спит, а затем пробуждается, она радует нас то дождём, то снегом. Давайте поиграем в ритмическую игру «Рука об руку» и исполним ритм леса.
3. Ритмическое упражнение «Рука об руку» (ритмические дорожки) на развитие ритмического слуха.
1 вариант –все дети, затем один, по двое).(СЛАЙД 4)
М.Р. Если ёлочка высокая – какой слог мы будем произносить? (Хэй!). А если ёлочка низкая? (Ла!)
Давайте сначала все вместе прохлопаем ритм леса (-----). Хорошо.
Влас, возьми ритмические льдинки и повтори этот ритм (----). Правильно Влас исполнил?(…)
Я хочу послушать, как Богдан (Лера) и Даша исполнят этот ритмический рисунок на палочках (----). Молодцы! Продолжаем играть.
(Звучит продолжение песенки «Рука об руку»)
вариант – один ребёнок, по трое, затем все). (СЛАЙД 5)
Кто желает исполнить этот ритмический рисунок? (…) Юля, выбери инструмент, который тебе нравится, а мы тебя послушаем (----). Юля справилась? (…). Молодец!
Мне очень интересно, как прозвучит этот ритм леса на ритмических льдинках. Кто хочет попробовать?(…). Глеб, Рома и Артём. Пожалуйста (----). Дружно у них получилось? (…).
А сейчас все вместе повторим на ладошках.
М.Р. Молодцы! Посмотрите, звездочка зажглась! (СЛАЙД 6)
Значит, мы с первым заданием справились. (на экране начинает мигать первая звездочка).
(На экране появляется 2 задание: туча и снежинки).(СЛАЙД 7)
М. Р. Что это такое, ребята?
Дети: Это туча, из которой идет снег.
М.Р. Что нам хочет рассказать лес?
Дети: Лес нам хочет рассказать про снежинки, про снег, который идет зимой.
М. Р. Правильно, лес просит нас потеплее укрыть его снегом. Для этого нам нужны снежинки. Возьмите их. (дети надевают на руки снежинки на резинках).
4. Упражнение на развитие дыхания, силы и диапазона голоса «Туча и снежинки» с элементами самомассажа.
М.Р.Надул ветер тучу.(надуваем живот)
Потом ещё одну. (надуваем живот)
И пошел снег. (массаж носа, шеи, ушей и груди)
Стала тучка снежинки укладывать спать! (Пропеваем по трезвучию ба-ю-бай (вверх), ба-ю-бай (вниз), поглаживая «снег»)
И снежинки стали засыпать. (У-у (по терции вниз) с покачиванием)
Надоело спать снежинкам, и они начали прыгать и скакать.(А-а-а (стаккато по трезвучию вниз)
Ветер подхватил снежинки (У-у-у по гамме вверх, увеличивая силу голоса)
И началась настоящая метель.
5. Импровизированный танец со снежинками под музыку Г. Свиридова «Вальс» из к/ф «Метель» .(СЛАЙД 8)
М. Р. Молодцы, ребята, как красиво кружились в танце ваши снежинки. Укройте ими лес. А вот и ещё одна звёздочка зажглась.(на экране мигает вторая звезда).(СЛАЙД 9)
(На экране появляется 3 задание: заяц, убегающий от лисы).(СЛАЙД 10)
М. Р. А вот и лесные жители. Давайте вспомним, как называется песенка, когда один голос убегает, а другой догоняет.
Дети: Канон!
М. Р. Правильно, нам надо спеть каноном. Сегодня мы будем исполнять хорошо знакомую вам песню «Вот зима кругом бело». Я буду помогать девочкам, а Надежда Викторовна мальчикам. Девочки начинают, а мальчики догоняют. Давайте встанем в кружочки.
6. Канон «Вот зима кругом бело» (без сопровождения).
М.Р. Умнички! Это задание было очень трудным, но вы замечательно с ним справились. Эта звёздочка тоже мерцает для нас. (мигает ещё одна звезда).(СЛАЙД 11)
Но задания зимнего леса ещё не закончились.
(на экране появляется 4 задание: поющие дети и девочка в белой шубке) (СЛАЙД 12,13)
М.Р. Что мы будем сейчас делать?
Дети: Петь.
М.Р. А какую песню мы исполним?
Дети: Песню «Шубка белая».
М.Р. Верно. Как мы будем исполнять эту песню?
Дети: Весело, радостно, бойко, задорно, шутливо.
М.Р. Договорились. Исполняем весёлую, озорную песню «Шубка белая».
7. Песня «Шубка белая» А. Чугайкиной.
М.Р. Молодцы! Вы исполнили песню как настоящие артисты. И снова для нас зажглась звёздочка.(зажигается следующая звезда).(СЛАЙД 14)
Но зимний лес даёт нам ещё одно, последнее задание.
1,2,3,4 – дружно глазки все закрыли.
1,2,3,4,5 – можно глазки открывать.
(СЛАЙД 15)(на экране появляется 5 задание: изображение Снежного человека)
М.Р. Посмотрите, кто это такой?
Дети: Снежный человек.
М.Р. А как ещё его называют?
Дети: Йети.
М.Р. Где живёт Йети?
Дети: На заснеженном Тибете.
М.Р. Наше следующее задание: изобразить Снежного человека. Давайте посмотрим, у кого лучше получится: у девочек или у мальчиков.
8. Музыкальная игра-имитация «Снежный человек» (приём «эхо»).
М.Р. Замечательно! И девочки, и мальчики молодцы. У вас получилось очень похоже. Лес дарит нам ещё одну свою звёздочку. (на экране мигает последняя звезда).
М.Р. А сейчас давайте присядем и отдохнём. (садятся в круг вокруг сугроба)
(затем на экране появляется раскачивающийся лес и голос)(СЛАЙД 16)
Голос леса: Здравствуйте, мои юные друзья! (…) С вами говорит зимний лес. Вы справились с трудными заданиями, поэтому я открываю вам свою тайну. Вот она волшебная зимняя тайна!
(выключается свет,волшебная музыка,спецэффекты, звездопад, конфетти,)
(свет включается, но спецэффекты остаются)
Муз. руководитель подводит итог занятия:
Посмотрите, ребята, лес открыл нам свою тайну. Оказывается, в зимнем лесу на небе искрятся и переливаются яркие звёздочки. И наступает волшебное время, когда звёзды начинают спускаться с неба сверкающим звездопадом, который освещает всё вокруг.
Ребята, посмотрите, что это такое мерцает в сугробе? (сюрпризный момент. Находят сундучок, в нем блестящие звёздочки). Давайте откроем сундучок и посмотрим, что же в нём. Зимний лес дарит вам эти звёздочки, чтобы они светили для вас и радовали.
Давайте поблагодарим зимний лес за то, что он открыл нам свою волшебную тайну. Можно я начну? (…). Я хочу сказать лесу «спасибо» за то, что мы сегодня пели каноном. Влас, возьми звездочку и поблагодари зимний лес (…).
Замечательно! Я вас всех хвалю. Вы – молодцы! Давайте скажем дружно: «Мы – молодцы!». Настроение каково?(Во!) Вот с таким настроением я с вами прощаюсь и жду в следующий раз. До свидания!
(Под музыку дети покидают зал. Занятие заканчивается).
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида «Увинский детский сад № 6»
Утверждаю:
Заведующий МДОУ
«Увинский детский сад № 6»
___________Рыкова С.В.
Конспект занятия по театрализованной деятельности
«Три чуда в «Сказке о царе Салтане"
Составил:
Музыкальный руководитель I категории:
Филимонова С.В.
2014-2015 гг.